感悟体验

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“双减”背景下低年级写话“四味”
《小学语文教学》2023年第35期40-41,共2页阮悦 
福建省基础教育课程教学研究课题“‘支架式教学’在小学习作教学中的应用研究”(课题编号:MJYKT2021-055)的阶段成果。
低年级写话教学是习作教学的启蒙阶段,“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物”,是2022年版课标对低年级写话要求之一,强调了学生写话的兴趣和个性化的感悟体验。在当前“双减”背景下,既要激发学生参与写话的热情...
关键词：周围事物 习作教学 写话 童真童趣 启蒙阶段 感悟体验 个性化 
诗歌教学:在想象画面中感悟体验
《小学语文教学》2020年第8期27-28,共2页陈明祺 
"诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美",是课标对第一学段诗歌阅读教学提出的课程目标。教学中,笔者尝试从感受诗语言的画面美、情感的意趣美、表达的结构美三方面引导学生,从而让学生爱上阅读,...
关键词：第一学段 引导学生 
让学生在愉悦中感悟体验——人教版第三册《从现在开始》教学设计
《小学语文教学》2007年第7期80-81,共2页罗雪珍 
这篇课文富有儿童情趣，内容虽然比较简单，但故事情节非常生动，蕴含着要尊重别人的道理。为此，本设计通过创设情境，让学生通过“读、说、演、练”等形式去感悟角色的心理和个性特点，自主体会其中的道理。
关键词：教学设计 感悟体验 《从现在开始》 学生 人教版 愉悦 儿童情趣 故事情节 
达成知识与能力目标的方法要科学
《小学语文教学》2007年第6期6-8,共3页黄德新 
语文知识和与之相依相存的基本技能是一种客观存在，它是可以编码可以传输的。对这样的知识，传授、讲析有着独到的功用。从课程论的角度看，这些知识、技能自有它独特的系统。学习、掌握这些知识、技能不能过于依赖体验和感悟，因为体...
关键词：语文知识 基本技能 科学 标的 能力 感悟体验 课程论 无意识 
小学语文的“基础性”不能遗忘
《小学语文教学》2005年第4期1-1,共1页钱正权 
关键词：小学语文教学 基础性 感悟体验 师生 教师 成长 学生主体 遗忘 生命历程 发展 
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