《可能性》

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在数学实验中发展数据意识——以《可能性》一课的教学为例
《教育视界》2024年第35期70-71,共2页徐翀 
数学实验是学生真实数学探究的有效形式,为学生数据意识等核心素养的发展开辟了路径。教学中,可以创设真实的实验情境,逐步增加数据量,以问题引领数据解读,让学生亲身经历数学实验的完整过程,逐步养成用数据说话的习惯。
关键词：小学数学 《可能性》 数学实验 数据意识 
整体建构,助长智慧——《可能性》教学与思考
《教育视界》2024年第5期42-44,共3页李雪梅 
2023年度成都市教育科学规划名师专项课题“核心素养视域下小学数学智慧型课堂的构建策略研究”的阶段性研究成果。
教学《可能性》,基于对学生学习困难的分析思考,结合这部分的知识结构和学生的认知结构,确定重点是通过丰富的活动,让学生亲历探究过程,了解“可能性”从哪里来、怎么样、到哪里去。由此从整体上进行知识建构,有助于学生更深入地认识简...
关键词：可能性 随机现象 随机观念 整体建构 智慧生长 
把准直觉背后的逻辑理性——《可能性》教学与解析
《教育视界》2016年第28期55-58,共4页陈小梅 许卫兵 
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第64-65页。
关键词：教学内容 解析 理性 逻辑 直觉 小学数学 苏教版 
真实游戏,真切体验——《可能性》教学设计与思考
《教育视界》2015年第16期16-19,共4页张冬梅 
<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第64~67页。【教学目标】1.在具体情境中体验事件发生的随机性,能说出简单随机现象中所有可能发生的结果。2.在实验、游戏中感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的,能对简单随机现象发生...
关键词：教学思考 随机现象 定性判断 数学研究 具体情境 苏教版 学习小组 第一学段 定性描述 随机事件 
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