《客至》

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从“诗家语”的角度赏析诗歌语言的陌生化——以赏析杜甫《客至》中的主客之情为例
《语文教学与研究》2024年第12期147-150,共4页林瑞容 
广州市教育科学规划2022年度课题“基于核心素养培育的高中语文课堂‘微序列’阅读有效教学策略研究(课题编号:202215250)”阶段性研究成果。
“诗家语”即为“诗性语言”,实现了诗歌语言的陌生化和风格化。在诗歌鉴赏时,通过“诗家语”的视角,从字词、句式,细节处、省略处、情感转折处赏析诗歌,能够还原诗歌情境,使读者更好地把握诗歌意脉。在培养学生的诗歌鉴赏能力时,应引...
关键词：诗家语 陌生化 主客之情 情感赏析 
体悟儒者风格表现 挖掘学科育人功能——《客至》品读中人格培养探究
《华章》2024年第10期0030-0032,共3页程昌菊 
《客至》是西南时期杜甫漂泊于成都草堂以客人来访为题材的七言律诗,前人多以之与《宾至》比较而读,该诗侧重章法结构和情感态度,较少联系其人生追求考量、儒者志向。学习鉴读此诗,可从杜甫忠君仁民的儒者经历、绝假纯真的儒者心意、安...
关键词：《客至》 儒者风格 育人 
邻翁对饮,敲篱同歌:从《客至》看杜甫的交际互动与归隐情愫
《读写月报》2024年第27期30-33,共4页侯兴黉 
《客至》是高中语文统编版选择性必修下册“古诗词诵读”的一首诗,作者是唐代著名诗人杜甫。上元二年(公元761年)春,五十岁的杜甫在经历颠沛流离之后,终于结束了天涯漂泊的生活,定居于成都西郊浣花溪畔,这段时期杜甫非常闲适温馨。
关键词：高中语文 诗人杜甫 《客至》 交际互动 古诗词诵读 
《蜀相》《客至》联读品鉴
《中学语文》2024年第24期78-79,共2页万元洪 王宝卿 
【学习目标】1.能通过分析重点词句,解读诗歌意象,把握诗歌意境。2.能结合时代背景,体会作者的思想感情。
关键词：诗歌意境 诗歌意象 《蜀相》 《客至》 时代背景 思想感情 联读 
浅析杜甫《客至》的“言外之意”
《中学语文》2024年第3期91-92,共2页吕龚鹏 
《客至》以其质朴而深刻的语言表达了诗人的喜悦、友情和反思。分析诗中的隐含情感及这些情感所传达的“言外之意”,有助于深入探究杜甫的情感世界。
关键词：《客至》 言外之意 情感 
杜甫待客诗联读与诗圣之心解析
《语文建设》2023年第19期50-52,共3页田萌萌 
国家社科基金重大项目“中国古代都城文化与古代文学及相关文献研究”(项目编号:18ZDA237)阶段性成果。
《客至》是杜甫成都草堂落成后不久所作,全诗洋溢着诗人因客而至的喜悦和热忱。与杜甫同期其他待客诗联读,可发现杜甫待客之道的异同,以及杜甫于草堂期间的生活状况与心理状态。待客之道背后,隐藏着杜甫儒者的理想坚守。因着这份坚守,...
关键词：杜甫 《客至》 待客之道 “诗圣”之心 
聚焦归隐情境,深揭悲喜之矛盾——从《客至》与《宾至》联读中谈杜甫的精神境界
《中华活页文选（教师）》2023年第11期37-39,共3页黄紫钰 
《客至》与《宾至》是两篇写到晚年杜甫的待客之道的诗歌,“客”与“宾”之差委婉揭示杜甫晚年时期的真情实感。两首诗歌感情基调的更迭与意象色彩的突转,揭示杜甫心中渴望归隐静谧的喜悦之矛,刺破了诚惶诚恐待宾的无奈之盾,诗人心境外...
关键词：《客至》 《宾至》 精神境界 杜甫 
借诗还魂,再见杜甫——《客至》的一种大单元读法
《语文教学与研究》2023年第9期134-139,共6页袁海锋 李金华 
【设计背景】1.教材分析《客至》是统编版高中语文选择性必修下册“古诗词诵读”栏目的一首诗。不同于杜甫常见诗作忧国忧民思想、沉郁顿挫风格,《客至》浸润着闲适恬淡的生活乐趣与清新自然的诗风,是帮助学生认识杜甫别样形象的良好素...
关键词：《客至》 
“平易”与“轻狂”
《半月选读》2022年第22期38-39,共2页陈羽茜 
《客至》和《宾至》是唐代诗人杜甫所写的以待客为题材的七言律诗。两首诗虽有诸多相似之处,同为待客,但诗人在诗歌内容与形式上均表现出对“客”热忱亲近,对“宾”客套疏离的情感态度。
关键词：诗人杜甫 七言律诗 内容与形式 平易 情感态度 《客至》 待客 
相同主题的不同表现--读杜甫的《宾至》《客至》被引量：1
《古典文学知识》2022年第2期24-27,共4页莫砺锋 
唐肃宗上元年间(760-761),杜甫在成都草堂里接连写下《宾至》与《客至》。二诗正文如下:“幽栖地僻经过少,老病人扶再拜难。岂有文章惊海内,漫劳车马驻江干。竟日淹留佳客坐,百年粗粝腐儒餐。不嫌野外无供给,乘兴还来看药栏。”“舍南...
关键词：杜甫 药栏 诗的内容 唐肃宗 同中有异 成都草堂 相同主题 《客至》 
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