《蜀相》

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《蜀相》
《喜剧世界(中旬刊)》2025年第2期F0001-F0001,共1页李松 
湖北省大学生创新创业训练计划项目“小学教育专业同学教师书写技能训练探索”阶段性成果,项目编号:S202113256005。
跳读·扩读·联读:在多重解读中突破难点——以统编教材《蜀相》教学为例
《语文教学与研究》2024年第11期90-93,共4页陈红 
古代诗歌语言高度凝练、文化背景深厚、情感表达复杂,是高中阅读教学中的难点,亟需找到突破古代诗歌阅读教学难点的有效策略。本文以《蜀相》为例,提出“跳读、扩读、联读多重阅读融合”的策略,引导学生从理解诗歌内容出发,寻绎诗人情感...
关键词：跳读 扩读 联读 古代诗歌教学 
《蜀相》《客至》联读品鉴
《中学语文》2024年第24期78-79,共2页万元洪 王宝卿 
【学习目标】1.能通过分析重点词句,解读诗歌意象,把握诗歌意境。2.能结合时代背景,体会作者的思想感情。
关键词：诗歌意境 诗歌意象 《蜀相》 《客至》 时代背景 思想感情 联读 
《蜀相》中的理想与现实
《名作欣赏（学术版）（下旬）》2024年第7期71-73,共3页常琳 
《蜀相》这篇课文的解读,很关键的一点是通过足够时间与空间内的学生自主解读,让学生获得自主认知;然后教师加以精准引导,从而实现对本诗的完整理解。杜甫在借助《蜀相》这首诗来怀念诸葛亮的时候,实际上也将自己内心深沉的政治情感融...
关键词：高职语文 教材分析 《蜀相》 
以景区任务设计触摸大诗人之诗心——《蜀道难》《蜀相》联读设计
《作文（高中版）》2024年第3期43-44,共2页林孝钰 
我以任务设计的方式引导学生联读《蜀道难》和《蜀相》,这节课是怎样设计的呢?《蜀道难》和《蜀相》是高中选择性必修下第一单元中李、杜的名篇。《蜀道难》词句偏难,《蜀相》典故碍读,如何引发高中学生的阅读兴致?教学伊始,我设计了这...
关键词：中华优秀传统文化 《蜀道难》 《蜀相》 任务情境 剑门关 文化之旅 武侯祠 学生的阅读 
群文阅读在高中古诗词鉴赏教学中的应用——以学习《蜀相》为例
《语文教学之友》2023年第11期20-22,共3页任兴永 
群文阅读是目前应用较多的阅读方式,将其运用到古诗词鉴赏教学中,有助于拓展学生的鉴赏深度和广度,促使学生在对比解析、深层阅读的过程中,获得不同寻常的审美体验。以学习《蜀相》为例,还原古诗词鉴赏教学的真实情景,运用群文阅读的方...
关键词：群文阅读 高中语文 古诗词鉴赏 《蜀相》 
李、杜诗作中的“蜀”元素
《当代学生》2023年第18期30-31,共2页毕伟玉 TP(图) 
李白、杜甫向来并称“李杜”,是唐代诗人天团中最为杰出的代表。正是因为有了这“双子星”,唐诗的夜空更加熠熠生辉。统编版高中语文教材选择性必修下册第一单元同时选入了李白《蜀道难》和杜甫的《蜀相》两首诗歌,除却李杜二人双峰并...
关键词：《蜀道难》 双峰并峙 李杜 高中语文教材 双子星 唐代诗人 诗题 《蜀相》 
浅析《蜀相》的艺术特色被引量：1
《语数外学习（高中版）（中）》2023年第9期20-21,共2页邹向 
杜甫是唐代著名的现实主义诗人。他年轻时曾四处游历,多次参加科举却未中,为实现自己的政治理想,不得不改走投赠干谒、奔走献赋之路。在此期间,他亲眼看到了唐朝统治阶级的腐朽与没落,并为此深感痛心。安史之乱后,杜甫被迫四处游走,至...
关键词：现实主义诗人 《蜀相》 安史之乱 爱国之情 名篇佳作 杜甫 
《蜀相》教学的三种品相
《中学语文教学参考》2023年第33期24-26,共3页尤琦 
南京市江北新区2022年第12期课题“高中语文文学类文本细读的实践研究”的研究成果。
根据上过的两次《蜀相》公开课和听过的一节示范课,发现这三节课构成了古代诗歌下品、中品和上品课堂教学的"品相".下品课堂,见课件不见教材;中品课堂,见字词不见诗歌;上品课堂,见诗人亦见自己.通过不断进行教学反思,充分理解了单元教...
关键词：《蜀相》 教学品相 教学反思 
《蜀相》中的实、意、情被引量：1
《中学语文》2023年第18期59-60,共2页苗亚 
在整首诗当中所构建出来的意境,其实是一个实际场景与诗人内心交织的产物。意,源自于景,发自于情。经由诗人内心当中的千思万绪,最终所凝练出来的这首诗,由此也就成为诗人心意的精练概括。
关键词：《蜀相》 写实 写意 写情 
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