《浅水洼里的小鱼》

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相关期刊：《中小学教学研究》《课程教育研究》《山东教育》《小学教学参考（综合版）》更多>>
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滋养人性,让语文课堂绽放人文光彩——例谈小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学
《课堂内外（教师版）（初等教育）》2019年第10期35-36,共2页李燕羽 
语文课堂是培养孩子文学素养的地方,一向是以文采华丽、用词精准为主。然而语文课堂上,一篇名为《浅水洼里的小鱼》的课文吸引了众多教育工作者们的注意力,它以真挚的人生情感和真切朴实的语言对话环境带给人们别样的人生感悟,同时让孩...
关键词：语文课堂 人文光彩 教学 人性 
滋养人性,让语文课堂绽放人文光彩——例谈部编版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学
《山东教育（小学刊）》2018年第9期26-26,共1页王亮 
《浅水洼里的小鱼》通过讲述一位先生和小男孩的对话，向我们勾画出一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。从两入的对话中，我们读懂了小男孩明知自己这样做并不能拯救所有的小鱼，依然尽全力挽救每一个小生命。
关键词：《浅水洼里的小鱼》 二年级上册 小学语文 语文课堂 人性 教学 人文 男孩 
浅水洼里的小鱼
《黑龙江教育（小学版）》2018年第7期64-64,共1页耿立稳 
印度诗人泰戈尔说过：“教育的目的应该是向人传递生命的气息。”每次看到这句话，我都会想起语文课本里那篇《浅水洼里的小鱼》，那个拯救海边浅水洼里小鱼的小男孩，想起小男孩说的那句话：“这条小鱼在乎！这条也在乎！”
关键词：《浅水洼里的小鱼》 语文课本 泰戈尔 男孩 教育 
《浅水洼里的小鱼》教学设计——人教版课标实验教科书二年级上册第28课
《新课程（小学）》2017年第6期85-85,共1页孙建荣 
【预设目标】1.通过关注字形、联系生活、结合插图等方式,理解'浅水洼''蒸干'等词语的意思,认识'蒸'等生字,学写'久'等4个生字。2.通过'一括出句子,二圈出词语,三读出感受'的方法,体会把句子写具体的两种方法(加上一系列原因和一系列动...
关键词：二年级 人教版 教学设计 
扎实比完整更重要--以《浅水洼里的小鱼》一课为例
《教育》2017年第4期78-78,共1页阙木香 
3年前，笔者参加一次现场作课比赛，抽到的课题是《浅水洼里的小鱼》。这是人教版二年级上册第七组的一篇课文。文章写了作者在沙滩散步时，看到一位小男孩为了拯救许多被困在浅水洼里的小鱼，不断地弯腰捡起并扔回到大海的情景。体现...
关键词：《浅水洼里的小鱼》 二年级上册 保护动物 环保教育 引导学生 课文 第七组 人教版 
循序渐进 夯实基础——以《浅水洼里的小鱼》为例浅谈小学低段句式教学被引量：1
《新课程导学（下旬刊）》2016年第12期72-72,共1页李瑾怡 
《小学语文新课程标准》在全面提升学生的语文素养中指出：＂语文课程应激发和培育学生热爱语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写...
关键词：情感态度 综合素养 学习活动 内在动机 学习教材 掌握学习 蒸干 练习形式 第一学段 第一自然 
课堂中的“别样声音”——《浅水洼里的小鱼》教育随笔
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第33期258-258,共1页刘志慧 
在我们的课堂中,每天都会遇到这样那样的问题,作为一位老师一定要学会合理调控,切不可拿课堂中的意外来惩罚学生,进而惩罚自己.面对课堂中的“别样声音”,我们不妨将错就错,让这不和谐之音成为自己引导孩子价值观形成的重要契机,在潜移...
关键词：《浅水洼里的小鱼》 课堂 教育随笔 声音 二年级上册 合理调控 潜移默化 “环保” 
《浅水洼里的小鱼》教学设计
《中华少年》2015年第30期220-221,共2页孙艳伟 
教材分析:《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇课文。文中的小男孩将浅水洼里的小鱼一条一条地捡起来,用力扔回大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执著的完成一项使命。这么多的小鱼,他是捡不完的,但他在尽...
关键词：教材分析 人教版 整体感知 水洼 单元的 游来游去 文中 合作探究 情感教育 语言文字 
让语文课堂充满真情——《浅水洼里的小鱼》教学谈
《留学生》2015年第1X期114-114,共1页翟永宁 
《浅水洼里的小鱼》是人教版第三册第七单元的一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里,小男孩的做法让我们震惊,小男孩身上折射出的"珍爱生命"的品质令我们感动。他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔...
关键词：心灵震撼 人教版 单元的 游来游去 勿以恶小而为之 体验角色 阅读积累 学习过程 残疾儿童 生活情景 
还语文教学本色之道——以特级教师茹茉莉《浅水洼里的小鱼》第一课时教学为例
《教学月刊（小学版）（语文）》2015年第1期54-56,共3页周璐 
《义务教育语文课程标准（2011年版）》着重指出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂用语文课程的视角审视当前的小语课堂,仍普遍存在＂重教轻学,重文轻言,重形轻质＂的课堂形态,教师注重教的过程而忽视学的活...
关键词：语言文字 重教轻学 活动模式 子务 第一课 文本自身 意义解读 本立而道生 环节设计 学习活动 
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