《确定位置》

作品数：141被引量：41H指数：4
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从《确定位置》的教学谈体验教学策略
《数学大世界（下旬）》2020年第11期32-32,共1页薛蕾 
小学数学新课标对于数学学习提出了新的要求,更加强调体验教学学习活动。在《确定位置》教学中,通过创设情景、自主实践、小组合作、生活化教学等途径开展体验教学,可以使学生的学习从被动听课转变为主动体验。根据教师多年的教学经验得...
关键词：确定位置 体验教学 
整合主题,寓教于行──以《确定位置》单元主题式学习为例
《数学大世界（下旬）》2018年第8期48-48,共1页穆丹 
《数学课程标准》在数学课程基本理念部分开宗明义地指出：“数学课程”要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。那么如何使学生在积极参与学习活动的过程中能够不...
关键词：主题式 开放 数学 
真情境,真合作,真学习——例谈小学数学主题式学习的思考与实践被引量：6
《数学大世界（下旬）》2018年第1期57-57,56,共2页吴建军 
《数学课程标准》强调：要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。以生活为本的小学数学＂主题式学习＂是以《数学课程标准》为基础,以数学学科知识为出发点,将数学学习内容有机地加以整合,以数学主题活动为主线,以问题...
关键词：主题式学习 小学数学 实践方式 情境场 《数学课程标准》 合作 生活经验 《确定位置》 
适时地“告诉” 充分地“探究”——以《确定位置》一课为例
《数学大世界（下旬）》2017年第11期56-57,共2页朱莹 
1．联系具体情境，自主建构“用数对确定位置”的方法，体会它的简洁性和准确性。2．根据相应规则，用数对确定平面内任意一点的位置，感受数对与图形变换的关系；经历由具体到抽象的数学化表达过程，提高思维能力，发展空间观念。
关键词：《确定位置》 “告诉” 分地 适时 自主建构 图形变换 思维能力 空间观念 
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