学生学习力

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结构化教学:让学生“学习力”在思维进阶中提升
《数学教学通讯》2023年第28期3-5,共3页杨苗苗 
江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“指向数学思维发展的小学数学学习力提升的实践研究”(2021JY14-L201);泰州市2022年度教育科学规划重点课题“结构化学习视角下小学数学问题链导学的实践研究”(tjkzxzd2022024)。
数学教学要发挥出结构化的力量。实施结构化教学,不仅能让学生掌握数学知识的本质,更能让学生掌握数学知识关联。类化、具化、内化和同化是学生进行结构化学习的主要方式。类化能让学生的思维从模糊走向清晰,具化能让学生的思维从单一...
关键词：小学数学 结构化教学 思维进阶 学习力提升 
经历学习:提升学生学习力的有效路径
《数学教学通讯》2022年第34期33-34,共2页李雪 
在数学教学中,教师要引导学生充分地经历学习。经历学习应当是有意义、有价值的,应当伴随学生数学学习的始终。在小学数学教学中,教师要链接学生的“已有学习经历”,体现学生数学学习的“多元经历”,面向学生数学学习的“未来经历”。...
关键词：经历学习 学习力 数学思维 
初中数学教学中提升学生学习力的实践研究--以苏教版“图形的变化”教学为例被引量：2
《数学教学通讯》2021年第32期44-44,79,共2页王薇 
理解学习力这样的概念,不能只是空洞地看学习力的定义,还要将其与具体的教学分析结合起来,而教学分析的对象自然是学生的学习过程.学习力的培养可以在两个环节进行:一是思维素材的提供与加工,二是学习结果的总结.要让学习力得以进一步提...
关键词：初中数学 学习力 提升 实践研究 
用“轴问题”发展学生学习力
《数学教学通讯》2019年第19期78-78,82,共2页靖梅 
“轴问题”是学生数学学习中的主导性、核心性问题,是一种带有驱动、导引作用的问题。运用“轴问题”,不仅可以激发学生数学学习动机,而且可以盘活学生数学学习思维,提升学生的数学学习能力。“轴问题”可以让师生数学教与学从感性走向...
关键词：数学教学 轴问题 学习力 
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