《桃花源记》

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《桃花源记》经典意象解读
《中学语文》2024年第32期82-84,共3页何敏 
《桃花源记》以丰富的意象描绘了一个世外桃源,反映了作者陶渊明对和平、宁静、美好生活的向往。通过对桃花源、桃花林、人物形象、自然景物等意象的解读,揭示陶渊明笔下的理想社会及其对现实社会的批判与反思。桃花源作为一个远离尘嚣...
关键词：《桃花源记》 世外桃源 理想社会 和平宁静 意象解读 
探寻《桃花源记》中的“中国式浪漫”
《中学语文》2024年第26期85-87,共3页陈玫玫 
2022年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“开发‘小创造力’:义务教育阶段语文学科育人新探索”(编号:2022JSQZ0312);江苏省中小学教学研究室第十五期课题“以核心素养为导向的区域性初中语文课堂评价研究”(编号:2023JY15-JC-L08)阶段性研究成果。
《桃花源记》是传统经典名篇,从桃花源之幻境、桃花林之美景、桃源人之乐活、写法之含蓄四个方面探寻其中的“中国式浪漫”。
关键词：陶渊明 《桃花源记》 中国式浪漫 
理想净土“乌托邦”的“不复得路”——陶渊明《桃花源记》的缺失美
《中学语文》2024年第27期65-67,共3页孟令芝 
对《桃花源记》中“乌托邦”的构建进行阐述,分析陶渊明以桃花源构建的物质空间、精神空间和社会空间,探究陶渊明《桃花源记》中的缺失美,明确陶渊明笔下的桃花源恰是精神上的乌托邦的理想寄予、精神追思。
关键词：理想净土 《桃花源记》 陶渊明 乌托邦 缺失美 
跨学科主题学习:从有形“桃源”跨越到无形“桃源”——以统编初中《语文》八下《桃花源记》为例
《中学语文》2024年第25期98-101,共4页徐建利 沈霖菲 
杭州市学会课题2024XK0401“三生·四维:初中语文跨学科主题学习任务群建构策略研究”阶段性成果。
跨学科主题学习聚焦育人方式的变革,通过找准跨学科的契合点,提炼跨学科学习主题,明确多元学习目标;创设多任务情境,促进多维学习跟进;同时倚重主体化的评价,来提升多层次探究成效,以此培养学生的核心素养和解决实际问题的能力。
关键词：跨学科主题学习 有形“桃源” 无形“桃源” 
目标进阶:“数字”赋能“巧跨点”——数字赋能下初中语文跨学科学习任务群进阶探索暨“进阶目标”调测研讨
《中学语文》2024年第22期25-30,共6页刘春文 
2023年度浙江省教师教育规划课题“‘数字’赋能下提升初中语文教师跨学科项目化学习素养探索”(YB2023055);2024年浙江省教育科学规划研究课题“基于跨学科项目学习的初中语文整本书阅读实践研究”(2024SC222);2023年浙江省绍兴市教育科学规划课题“‘数字’赋能下初中语文跨学科任务群学习进阶探索”(编号:SJG2024106)的阶段性研究成果之一。
“目标进阶”反映的是课程理念从碎片化、板块化向整体化、综合化的发展,直接影响了教与学方式的选择。在学情调测的基础上,以八下《桃花源记》教学为例,展开数字赋能下初中语文跨学科学习任务群进阶目标的探索,正确认知大单元视域下的...
关键词：目标进阶 数字赋能 跨学科学习 任务群 《桃花源记》 
浅析《桃花源记》的传奇色彩及主题思想
《中学语文》2023年第36期83-84,共2页马兴智 
从故事情节、细节描写、人物形象、创作手法等方面分析《桃花源记》呈现出的传奇色彩。在曲折委婉的叙事描写中感受扑面而来的真情,领悟文章深刻的主题。
关键词：《桃花源记》 传奇色彩 深刻主题 
多维视角解读《桃花源记》“不复得路”的原因被引量：1
《中学语文》2023年第26期61-62,共2页林静 
《桃花源记》属于记事类古文,长期以来,初中语文教学集中在作者对美好生活的情境描写层面,欠缺对文本内涵的多维度挖掘。本文从多个维度着手,以“不复得路”的原因为切入点,尝试论证《桃花源记》的丰富内涵。
关键词：多维视角 立体解读 文本内涵 “不复得路” 
初中文言文跨学科学习任务的设计策略——以八年级下册《桃花源记》为例被引量：3
《中学语文》2023年第20期92-93,共2页冯晓波 
在《桃花源记》教学中,整合历史、美术、综合实践等学科知识,开展跨学科学习,设计任务时采用确定劣构问题、设计序列任务、建构评价体系的策略,切实培养学生的文言能力。
关键词：文言文 跨学科 学习策略 
例谈课本剧中人物形象的揣摩策略
《中学语文》2023年第11期83-84,共2页陆燕婷 
叙事类课文可分为描写详细的现代文和言简意赅的文言文,在编演这两类课文的课本剧时对人物形象揣摩作分类指导,有助于学生深入研读文本,准确把握主旨,深刻把握人物形象特征。
关键词：课本剧编演 人物形象 揣摩策略 《藤野先生》 《桃花源记》 
翻转课堂在初中语文教学中的有效实施--以《桃花源记》教学为例被引量：1
《中学语文》2023年第3期95-96,共2页薛润娥 
翻转课堂是对传统语文课堂教学模式的一种改革和创新,旨在以学生为主体,促使初中生的语文学习积极性和课堂参与主动性都得到有效提升,同时也有利于培养初中生独立自主的学习习惯,对于初中生日后的语文学习乃至其他学科课程的学习都具有...
关键词：翻转课堂 初中语文 教学方式 
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