《童年》

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逐光前行——读《童年》有感
《少年博览(小学中高年级)》2025年第4期36-36,共1页程林溪 吴娟(指导) 
每每读到“儿童急走追黄蝶”等诗句,我的脑海里便浮现出童年的美好画面。但读完高尔基的《童年》,我看到了童年的另一番景象。书里的主人公阿廖沙出生在一个贫苦的农村家庭,从小就失去了父亲。母亲忍受不了这样的生活,离开了家,年幼的...
关键词：寻找光明 善良 贫苦家庭 母爱 童年 阿廖沙 
分享童年故事 感受别样人生——《童年》整本书阅读分享课教学设计
《小学语文教学》2025年第11期58-59,共2页张杰 
[教学目标]1.梳理小说的基本内容,关注小说的三要素,感受人物形象,体会整本书的阅读方法。2.通过主人公成长的故事,正确理解苦难对于个人成长的意义,培养积极向上的人生观。3.针对小说中感兴趣的话题开展交流活动,分享自己成长中的故事。
关键词：《童年》 个人成长 整本书阅读 教学设计 分享 教学目标 人物形象 开展交流 
核心素养背景下小学音乐作业设计的价值取向与操作策略——以人音版三年级上册第1课《童年》为例
《教育科学论坛》2025年第8期54-56,共3页何超 
小学音乐是提高学生审美能力和创新能力、培养学生道德品质和爱国精神、促进学生素养丰富和全面发展的一门课程。音乐作业作为音乐课程的重要组成部分,要遵循面向个体生命发展,培养情感智慧;面向多元文化理解,增强文化自信;面向生态和...
关键词：核心素养 小学教育 音乐课程 作业设计 
《童年》的故事
《小学生导读》2025年第3期16-19,共4页何敏 
《童年》是高尔基的自传体三部曲之首,作品以细腻的情感笔触和深刻的社会洞察,描绘了阿廖沙在苦难中成长的故事:这部作品不仅是高尔基个人经历的写照,更是对社会风貌与人性光辉的深刻反思。现在,让我们一同踏入《童年》的世界,感受那份...
关键词：《童年》 人性光辉 社会风貌 高尔基 自传体 故事 个人经历 
读者来信
《文史博览》2025年第2期72-72,共1页尹勤 
看了《文史博览》2024年12月的文章《我的歌唱岁月》,我不禁思绪万千,感慨不已。我从小就对唱歌情有独钟,无论是在放学路上,还是在家中,总会不自觉地哼唱几句。记得小时候,不世事的我常常坐在父亲的单车后座,一路欢歌前往外婆家。那时...
关键词：《童年》 一路欢歌 外婆家 文史博览 读者来信 
基于核心素养培养的整本书阅读教学优化策略——以《童年》为例
《教育观察》2025年第2期50-52,共3页陈素霞 
莆田市2023年度普通中小学、幼儿园阅读专项课题“核心素养背景下的整本书阅读指导策略研究与实践”(YDZXKT23042)。
小学语文教学中的整本书阅读可有效培养学生的批判性思维和创新思维,但当前仍存在对学生的自主阅读意识培养不足、阅读指导的有效性有待加强、情感的外化表达受限等问题。对此,教师可采取以下策略,优化教学过程:多维目标引导书籍导入,...
关键词：核心素养 小学语文 整本书阅读 创新思维 阅读意识 
立足可视化阅读的《童年》整本书阅读实践探索
《小学语文》2025年第1期83-88,共6页张茜茜 
整本书阅读是语文教学的重要组成部分,旨在通过深度阅读完整作品,提升学生的阅读素养与人文精神。教师在探索整本书阅读的教学路径时,可尝试立足可视化阅读,依托阅读手册,借助阅读图表,提升学生的阅读理解力、文学鉴赏力,引发情感共鸣,...
关键词：整本书阅读 《童年》 深度阅读 
整本书阅读全过程教学的“三单”推进策略——以《童年》为例
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第1期59-63,共5页许霞梅 
为提高学生整本书阅读能力,教师可围绕整本书阅读活动的目标生成、行动实施以及成果落地,借助“预测性任务表单”“过程性任务表单”“追溯性任务表单”,引领第三学段学生在任务进阶中习得阅读方法。
关键词：整本书阅读 核心素养 第三学段 
依托学习工具,品评复杂人物——以成长小说《童年》的深度阅读推进课为例
《语文教学通讯》2024年第43期57-59,共3页商丽娟 汪慧紫 
课题《中小学生阅读素养测评的国际借鉴与本土建构研究》(19YJC0822)的阶段性研究成果。
在六年级上学期的“快乐读书吧”中,学生通过《童年》的整本书阅读,将课内学到的阅读策略付诸实践,实现了学习能力的迁移。《童年》阅读课的设计重点在于指导学生使用四种典型的读写工具,深入分析小说人物的性格及其背后的社会因素。这...
关键词：《童年》 整本书阅读 深度阅读 人物形象 
指向思维进阶的小学语文整本书阅读策略研究——以六年级上册“快乐读书吧”中《童年》为例
《试题与研究》2024年第32期46-48,共3页周冬梅 
莆田市荔城区2024年度名师工作室专项课题《指向思维进阶的小学语文整本书阅读教学策略的实践研究》;立项编号:LCMS202406。
思维能力是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中新增“核心素养内涵”的重要组成部分之一。指向思维进阶的整本书阅读策略,可以让学生通过对书籍的阅读受到熏陶感染,促进学生思维发展,形成语文阅读能力。整本书阅读中可以通过搭建阅...
关键词：思维进阶 整本书阅读 教学策略 
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