《晓出净慈寺送林子方》

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掌握语文阅读策略 提升阅读理解能力--以统编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学为例
《小学教学研究》2025年第7期87-89,共3页方卫成 
掌握基本的阅读策略,是形成运用阅读策略的意识,进而成为积极阅读者的必要举措。常用的阅读策略有复述、预测、提问、图像化、联结、推理、概括、快速阅读、有目的地阅读、自我(理解)监控等。文章以《晓出净慈寺送林子方》为例,从“想...
关键词：阅读策略 阅读理解 古诗教学 
于多重“孤”中悟离别之情——《芙蓉楼送辛渐》教学实录及评析
《小学语文教学》2024年第33期36-39,共4页王红燕(执教) 汤瑾(评析) 
板块一读,淡淡离愁师:幼而学语,壮而行文。今天我们继续畅游国学之海。师:我们在二年级时学过一首送别诗,谁来给大家读一读?(出示《晓出净慈寺送林子方》)(生读)师:给她掌声!我们在课外还学过这首送别诗,一起读。
关键词：送别诗 教学实录 《芙蓉楼送辛渐》 《晓出净慈寺送林子方》 
赏景 入境 悟情——《晓出净慈寺送林子方》教学实录及评析
《小学语文教学》2024年第33期40-44,共5页杜双燕(执教) 王红燕(评析) 
一、以图赏荷,以诗引诗(生课前读诗)师:同学们好!你们的朗读可真好听,神采奕奕,整整齐齐。老师想奖励你们玩一个小游戏,游戏名字叫“看图猜诗”,聪明的你们能猜出来吗?(出示图片)生:《小池》。师:一猜就对,果然聪明。会背吗?
关键词：悟情 教学实录 小游戏 看图 读诗 
小学语文课程资源的开发与利用——以统编版小学语文第四册《晓出净慈寺送林子方》为例
《安徽教育科研》2024年第28期19-21,共3页程磊磊 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。因此,教师在教学设计过...
关键词：核心素养 课程资源 创设情境 
低年级语文跨学科学习的教学策略——以古诗《晓出净慈寺送林子方》为例
《新课程教学（电子版）》2024年第12期42-44,共3页刘晨曦 
跨学科学习通过整合多个学科的知识和技能来解决问题、完成项目或探究特定主题,旨在促进学生批判性思维、创新能力和解决问题能力的发展。这种学习模式能帮助学生克服各个领域的障碍,从多个维度思考和解决问题,增进对不同领域知识的理...
关键词：跨学科学习 综合性视角 创新能力 实践能力 
校园人文景观:碧荷塘
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2023年第9期F0003-F0003,共1页张艳伟 
碧荷塘位于湖北经济学院桔苑北。此塘碧波荡漾,荷叶茂盛。出自宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,无穷的碧绿,娇美的荷花,为校园增添了诗情画意,也寓意师生洁身自好。
关键词：映日荷花别样红 湖北经济学院 接天莲叶无穷碧 校园人文景观 荷塘 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 诗情画意 
古人如何过酷夏
《小学生导读》2023年第7期26-27,共2页覃慧瑕 
夏天是最难熬的,现代人还好过些,有空调和电风扇可以避暑,古代的时候没有这些,诗人们还很注重自己的仪表,穿戴整齐不肯袒胸露腹。他们是怎么过夏天呢?调整心态型杨万里《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶...
关键词：映日荷花别样红 调整心态 接天莲叶无穷碧 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》 西湖 电风扇 
《晓出净慈寺送林子方》深度解读与教学建议
《小学语文》2023年第5期54-57,共4页周语珈 
在《晓出净慈寺送林子方》一诗中,作者通过赞美西湖的景色,委婉地表达了对友人的不舍之情。基于统编小学语文教科书的编写意图及二年级学生的理解程度,教师教学用书侧重于对写景的分析与设计。但在实际的教学中,学生可能会提出“文”不...
关键词：景语 情语 深度解读 教学建议 
把握低段特点,有效突破古诗教学难点——《晓出净慈寺送林子方》磨课记
《教学月刊（小学版）（语文）》2023年第4期62-64,共3页黄蝶晖 
理解诗意、体会情感是低段古诗教学的难点。教师要转变教学理念,根据学生的身心发展特点和认知规律来把握教材,不断改进教学设计,让学生充分展开学习过程,突破学习瓶颈。
关键词：低段 古诗教学 磨课 
古诗解读,注意“过犹不及”
《小学语文教师》2023年第2期23-24,共2页张晓华 
宋代杨万里的《晓出净慈寺送林子方》是一首广为流传的诗。近日,听了一位老师在课堂中对这首诗后两句的解读教学,令笔者产生了一丝困感。在教学过程中,一位学生向老师提出了一个问题:“我有一个地方不明白。诗题是‘晓出净慈寺送林子方...
关键词：过犹不及 古诗解读 净慈寺 送别诗 林子方 杨万里 教学过程中 《晓出净慈寺送林子方》 
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