《愚溪诗序》

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在自嘲与解嘲之间——解读柳宗元《愚溪诗序》
《现代阅读》2024年第23期0021-0023,共3页东方既白 
流放,对于文人来说,既是一种身临绝境、铭心刻骨的悲剧,也是一种使人长歌当哭、才思迸发的机遇。柳宗元亦是如此。由于“永贞革新”的失败,刚过而立之年的柳宗元被贬邵州(今湖南邵阳),未渡长江又加贬永州(今湖南永州),而这一贬就是十年...
关键词：柳宗元 愚溪诗序 诗词 解读 
立足文本语言提升思维品质——以《愚溪诗序》教学为例
《语文教学与研究》2020年第2期128-129,共2页王济山 
2017年颁布的新的课程标准代表了各个学科目标最先进的最严谨的教育教学理念,新的课程标准也成了老师教学的教纲,它给每位老师指明了教学的方向,教什么、怎样教必须建立在新的课程标准这个基点之上。这次新课标特别提到了核心素养这一概...
关键词：核心素养 学科目标 教育教学理念 新课标 立足文本 课程标准 思维发展与提升 《愚溪诗序》 
《愚溪诗序》教学实录
《语文教学通讯（高中）（A）》2019年第12期39-42,共4页孙立权 
《愚溪诗序》这节课的教学,在贬谪文学的大背景下,通过愚溪与柳宗元异质而同构之关系的揭示和分析,梳理、探讨了柳宗元及其文章的悲剧精神。
关键词：贬谪文学 异质同构 悲剧精神 
唤醒学生的语用智慧和生命心魂——评孙立权老师公开课《愚溪诗序》之教学美质
《语文教学通讯（高中）（A）》2019年第12期43-44,共2页曹明海 
唤醒学生的语用智慧,从语言文字构成的文本中体验语言运用的文化意蕴和它饱含的文化精神,使学生得到语用智慧的陶冶和心灵的涵养,是语文课堂点燃学生生命之灯的精要所在。孙立权老师的课堂教学,以文本为本,以语用为要,教师着眼于“语用...
关键词：教学美质 语用智慧 生命心魂 
浅谈中国古代的人居理想
《人类居住》2019年第3期50-53,共4页孙诗萌(文/图) 
人居环境是人类聚居生活的地方,它因人而生,由人而创造,是人在自然天地之中所创造的聚居环境整体。中国古代没有"人居"的专门词汇,但人居的观念广泛存在。人们重视在自然中的营居活动,追求营造与自然和谐相处的人居环境。那么,中国古代...
关键词：柳宗元 人居环境 《愚溪诗序》 陶渊明 黄发垂髫 文学艺术史 桃源人 叙述者 
“愚者”居愚溪上的快意——说柳宗元《愚溪诗序》
《文史知识》2019年第3期111-119,共9页阮忠 
湖南永州西南有一条小溪叫冉溪,柳宗元因贞元革新被贬到永州时,曾傍冉溪而居,写过一首《冉溪》诗,诗道:少时陈力希公侯,许国不复为身谋。风波一跌逝万里,壮心瓦解空缧囚。缧囚终老无馀事,愿卜湘西冉溪地。却学寿张樊敬侯,种漆南园待成...
关键词：柳宗元 《愚溪诗序》 
读柳子厚《愚溪诗序》
《湖南科技学院学报》2014年第11期9-9,共1页冯世庚 彭二珂 
冯世庚《读柳子厚〈愚溪诗序〉》,上海大东书局《学生文艺丛刊》1924年第1卷第5集。署名学校"武昌中华大学高中"。作者另有《与友人论文书》,刊于同刊同卷第4期。冯世庚,四川云阳人,后入中华大学中文系,先后于重庆西南师范学院(今西南...
关键词：柳宗元 冯世庚 国文成绩 旧文新刊 
“愚”人
《教育文汇》2013年第16期46-46,共1页汪邦春 
近读柳宗元的《愚溪诗序》，颇有感触。全文着力表现一个“愚”字，人“以愚触罪”，溪也因人而愚。溪与人既同病相怜，又相映生辉，言虽委婉含蓄，情则慷慨激昂。个中情味，怎一个“愚”字了得。
关键词：“愚” 《愚溪诗序》 柳宗元 情味 
让学生“动”起来——教学《愚溪诗序》一文的一些体会
《新课程学习（中）》2013年第10期71-71,共1页向诗红 
《普通高中语文课程标准》（实验稿）要求教育要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，学生是学习的主体，教师在教学中要以主导的身份出现。学生学习知识的过程是一个调动原有的知识、经验，尝试解决新问题、同化新知识的积极建构...
关键词：新课程标准 动起来 思考 实践 
从《愚溪诗序》看中国贬官文化——《愚溪诗序》教学设计
《科学咨询》2013年第27期186-187,共2页张恩仁 
教学目标：1．基础知识目标：以读促思，体会作者的思想感情；掌握文言基础知识；学习借景抒情的写法。2．思想教育目标：感受贬官文化及珍爱生命、困境犹为的向上精神。3．能力培养目标：敢于面对厄运的生存能力。教学重点：本课主要...
关键词：教学设计 文化 中国 基础知识 教学目标 教育目标 培养目标 教学重点 
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