学校共同体

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中高本贯通一体化人才培养模式及课程衔接管理机制研究——以会计学专业为例
《理财（市场版）》2024年第3期89-90,94,共3页孙丽男 
2022年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题;课题名称:集团化背景下会计人才中高本贯通培养研究;课题编号:2022ZCY270。
中高本贯通一体化人才培养概述一、集团化办学内涵集团化办学是一种集团化一体式办学体制,具体来说,将行政指令作为主轴主线,并且将学校的共同意愿作为遵循,使得一个核心机构或品牌学校跟多个学校联系在一起,由此组建出来的学校共同体...
关键词：集团化办学 品牌学校 学校共同体 会计学专业 课程衔接 行政指令 办学体制 共同意愿 
从“盆景”到“风景”的美丽生长——成都七中育才探寻学校共同体发展之道
《四川教育》2022年第19期58-61,共4页彭之梅 李益众 
2022年4月28日,对于成都市龙泉驿区洪河中学的每位老师来说,是值得被铭记的一天。成都七中育才学校教育集团总校长吴明平带队,教育专家、吴明平名校长工作室成员、学校骨干教师一起走进洪河中学,根据前期需求和实地调研,问诊教师课堂,...
关键词：育才学校 学校课程 学校共同体 骨干教师 名校长工作室 发展之道 实地调研 洪河 
红土地上的“绿色”教育——红安县中小学劳动教育课程建设例谈
《湖北教育》2021年第27期24-26,共3页余向红 
红安县教育局以国家、省市相关文件精神为指导,整体规划全县中小学劳动教育课程的建设与实施方案,为学校自主开发实施劳动教育课程规划方向,提供专业支持,实践证明行之有效。在此基础上,红安县以6所承担省市劳动教育课题研究任务的学校...
关键词：实验学校 学校共同体 中小学 红土地 整体规划 课程规划 建设与实施 优秀教师 
芬兰基础教育阶段核心素养的培养及评价被引量：18
《教育测量与评价》2017年第7期10-18,共9页Vilhelmiina Harju Hannele Niemi 王岩 
芬兰新基础教育核心课程(2014)涵盖了所有学科的教学目标及核心内容,并提出了学生参与当今与未来社会活动所需的思考与学会学习、多元素养、信息素养等七项核心素养。围绕核心素养,芬兰的教育旨在将学生培养成合格的社会公民、提升学生...
关键词：核心素养 学校共同体 核心课程 基础教育阶段 
学校共同体——高中课程改革的新途径
《凯里学院学报》2013年第3期142-144,共3页张湘韵 
贵州省教育厅高校人文社科08年度专项项目(08zx005)
我国普通高中课程改革自2004年始至今,已经取得了不小的成绩,但也暴露出不少的问题:1.学校对课程改革在高中教育的核心地位认识不足.2.高考改革还不能主动与高中课程改革相适应.3.教师的专业化水平还不能很好应对课改需要.4.课程改革缺...
关键词：普通高中 课程改革 学校共同体 
课程领导下的学校共同体建设实例探析被引量：1
《科教文汇》2011年第15期3-5,共3页丁荣森 黄洁 
课程领导作为一种新的管理理念,意在突破传统课程管理的局限,强调合作与交流、民主与开放。课程领导下的学校共同体则是一个有着共同的目标,承担着共同的责任,分享着共同的思想和价值观的团队,因此这样的学校共同体既是课程知识的生产...
关键词：课程领导 学校共同体 实例 
基础教育课程改革与学校重建——基于“学习共同体”的理念被引量：2
《湖南师范大学教育科学学报》2007年第6期21-24,共4页刘忠华 
湖南省教育科学"十一五"规划2006年度课题(XJK06CGD096)
"学校在风雨飘摇之中",风雨飘摇之中的学校呼唤重建。因此,创建学习共同体或合作型学习组织已成为国际教育学界的共同愿景,同时也为当前我国基础教育课程改革中的学校组织重建提供了重要启示。基础教育课程改革提倡合作学习,这种学习方...
关键词：基础教育 学校共同体 学校重建 
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