《中国近现代史纲要》课程

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角色扮演法在《中国近现代史纲要》课程教学中的应用被引量：6
《教育理论与实践（学科版）》2013年第7期62-64,共3页陈静 李建宁 
2011年山西省高等学校教学改革项目(思想政治理论课专项)<"纲要"精品课程及网络教学资源建设>(项目编号:JS2011011)的阶段性研究成果
角色扮演法是《中国近现代史纲要》教学方法改革的全新尝试。在具体操作过程中,教师应仔细研究主题、解释教学目的和反复斟酌细节,并通过前期动员、中期表演、后期分析与提升三个步骤,调动学生的学习兴趣,营造轻松、愉快、和谐的教学环...
关键词：角色扮演法 《中国近现代史纲要》课程 教学 
《中国近现代史纲要》课程贯彻“以人为本”教育理念的三个维度被引量：1
《教育理论与实践（学科版）》2013年第4期40-41,共2页梁剑峰 王宇雄 
《中国近现代史纲要》课程贯彻"以人为本"教育理念的三个维度是:在教学内容上,坚持以史为本,尊重史实,科学评价;在教育对象上,坚持以生为本,激发学生的学习兴趣,坚定信念;在教育管理上,坚持以师为本,做好保障,有效激励。
关键词：《中国近现代史纲要》 “以人为本” 教育理念 
增强《中国近现代史纲要》课程教学实效性的路径探析被引量：3
《教育理论与实践（学科版）》2012年第8期62-64,共3页樊建武 廖启云 
2009年太原科技大学课程考核改革项目<中国近现代史纲要考试改革>(项目编号:KCKG002)的研究成果
《中国近现代史纲要》是高校一门重要的思想政治理论课,如何增强其实效性是广大教育工作者在教学实践和理论研究过程中高度关注的一个重要课题。增强《中国近现代史纲要》课程教学的实效性,明确课程任务是前提,把握内容重点是基础,改进...
关键词：《中国近现代史纲要》 教学实效性 教师 学生 
《中国近现代史纲要》课程考核方式改革初探被引量：20
《教育理论与实践（学科版）》2011年第1期39-41,共3页廖启云 赵杰 
2009年太原科技大学课程考核改革项目<中国近现代史纲要考试改革>的研究成果
《中国近现代史纲要》是高校一门重要的思想政治理论课。为了更好地发挥这门课程应有的教育功能,对该课程的考核方式进行改革是非常必要的。对《中国近现代史纲要》课程进行多层次、多形式、多途径、多载体的考核,实现了考核内容的分散...
关键词：《中国近现代史纲要》 课程考核 教学改革 
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