澳大利亚TAFE

作品数：138被引量：393H指数：10
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高职学前教育专业能力本位教学评价的实践与思考被引量：1
《北京经济管理职业学院学报》2021年第3期63-67,80,共6页王宇波 罗小妹 
2018年北京市职业教育教学改革项目“借鉴澳大利亚TAFE模式构建职业教育人才培养国际化标准体系的探索与实践”(2018-177)。
澳利大亚TAFE教育模式突出能力本位的理念,为我国职业教育标准建设和教学评价改革提供了很好的借鉴。高等职业教育学前教育专业借鉴能力本位的评价理念,探索了全过程的、基于证据的、一致性的教学评价改革,尤其是开展基于实践场所的、...
关键词：澳大利亚TAFE 能力本位 教学评价 学前教育专业 
能力本位的“预算编制”课程标准建设路径研究——基于澳大利亚TAFE模式本土化实践被引量：3
《北京经济管理职业学院学报》2021年第3期75-80,共6页王宁 刘福祥 李芳 
北京经济管理职业学院2021教育教学一般项目“北京高职会计专业教学标准与职业标准对接研究——借鉴TAFE培训包能力体系”(TZ21_BJJGJG014);2018年北京市职业教育教学改革项目“借鉴澳大利亚TAFE模式构建职业教育人才培养国际化标准体系的探索与实践”(2018-177)。
基于澳大利亚TAFE模式改革实践,将传统的管理会计课程中全面预算模块整合为一门课程,借鉴培训包中预算编制能力单元框架体系设计思路,结合新专业目录变化要求,依据前期调研,从课程实施、教学评价角度提出本土化实践方案,并从促进大数据...
关键词：澳大利亚TAFE 能力本位 课程标准 
澳大利亚TAFE发展历程、特点及启示被引量：4
《职教通讯》2021年第1期122-127,共6页任梦 蔡晓棠 槐福乐 
澳大利亚技术与继续教育(Technical and Further Education,TAFE)是政府直接引导的实施职业教育与培训的主体机构,其发展历程经历了创立初期、迅速发展、系统重塑并稳步发展的三个重要时期。澳大利亚TAFE具有内联外通的国家职业资格框...
关键词：澳大利亚 技术与继续教育(TAFE) 高职院校 
浅析澳大利亚TAFE对我国职业教育发展的启示被引量：2
《北京印刷学院学报》2020年第S02期167-170,共4页刘丽 
澳大利亚TAFE是国外较为成熟的职业技术与继续教育,在品牌营销推广、师资建设、培训需求分析等方面积累了丰富经验,值得我国职业教育学习借鉴。本文结合我国实际对澳大利亚TAFE进行分析,以期促进我国职业教育的稳定持续发展。
关键词：市场营销战略 培训需求 职业教育 
澳大利亚TAFE课程标准对提升我国高职教育质量的启示
《亚太教育》2020年第24期16-17,共2页郁元正 金杜挺 郭伟强 
浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“高职教育‘引进来、本土化、走出去’的国际化专业标准研究——以机电一体化专业为例”(项目编号:jg20190763)的研究成果。
课程标准是实施课程教学的指导性文件,其开发方式与实施管理对实现人才培养目标具有重要意义。澳大利亚TAFE课程标准由国家统一开发,突出能力本位,并有严格的管理制度保证实施,对保持全国职业教育质量稳定于世界一流水平具有重要作用。...
关键词：课程标准 高职教育 教育质量 
澳大利亚TAFE教育特点及对我国职业院校的启示
《技术与教育》2020年第2期29-33,共5页尹春宏 
澳大利亚TAFE教育覆盖面宽、学员年龄段宽;与高等教育和高中教育均有交集;采用统一的质量和培训标准,职业教育质量监管体系健全。我国职业院校要以行业需求为导向,政府、行业、学校三方联动,完善职业教育与培训体系,加强“双师型”教师...
关键词：职业教育 澳大利亚 TAFE 1+X证书 
澳大利亚TAFE探究与借鉴被引量：3
《中国商论》2019年第21期94-95,共2页周邦 
本文通过对澳大利亚职业教育体系(TAFE)的了解及其具体运作机制的探究,结合中澳职业教育方面存在的一些差异,总结对我国职业教育发展的启示和借鉴意义。
关键词：TAFET体系 职业教育借鉴意义 
借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系
《电脑知识与技术》2019年第10X期40-41,共2页马铭惠 
2018年苏州市软科学项目：互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合中“智神”培养的模式与路径研究(项目编号：SRD201814)
目前,TAFE已成为澳洲高等教育的重要组成部分,也是全球最成功的职业教育体系之一。该文通过研究TAFE模式的优点,将TAFE模式和我国的职业教育模式进行对比,探索借鉴澳大利亚TAFE模式构建高职网络安全人才培养课程体系,为苏州“安全智慧...
关键词：TAFE 课程体系 网络安全人才培养 
澳大利亚TAFE学徒制人才培养分析与启示被引量：1
《中国教育技术装备》2019年第19期132-133,136,共3页朱诗孝 
浙江省教育厅高等职业教育教师特色专业建设能力澳大利亚培训团(浙教办函2017〔87〕号);浙江工贸职业技术学院2018年专业诊断创新项目“以项目为纽带的‘2121’递进式学徒制人才培养模式”。
澳大利亚TAFE学徒制人才培养制度完善,结构稳定,成效显著。分析澳大利亚学徒制度,发现支持学徒制有效运行的背后,存在大量的政府主导的制度支持。澳大利亚学徒制度具有政府提供的法律政策和制度等方面的保障完善、行业深度参与、适用范...
关键词：学徒制 澳大利亚 TAFE 人才培养 职业教育 
澳大利亚TAFE和德国双元制职教模式的对比研究被引量：2
《现代制造技术与装备》2019年第9期80-82,共3页何慧 
苏州市职业大学教改项目“基于TAFE模式的高职物流管理专业中外合作办学项目的实践与改革”(SZDJG-13020)
澳大利亚TAFE和德国双元制职教模式相同之处是体现在组织管理模式架构、教学纲领性文件制定、不同教育体系衔接、设立全国统一职业资格框架、重视培养学生实践综合能力以及职业教师准入制度等方面,而在办学机制、教学培养主体、职教生...
关键词：双元制 职业教育 模式对比 
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