比较教育研究方法

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伍尔夫松比较教育思想探析
《扬州大学学报（高教研究版）》2023年第4期52-59,共8页余承海 程晋宽 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(19YJA880076)。
伍尔夫松的代表作《比较教育学——历史与现代问题》系统地考察了比较教育的发展阶段、基本理论,并从比较的角度揭示了现代世界教育发展的现实过程,集中体现了他的比较教育思想。伍尔夫松在其著作中对比较教育的研究对象、任务、功能,...
关键词：伍尔夫松 比较教育 学科性质 比较教育研究方法 
比较教育案例研究法:适切性、代表性与规范性——基于我国2011年至2021年博士学位论文的内容分析被引量：1
《比较教育研究》2023年第2期23-36,共14页俞凌云 张欣琪 林杰 
以2011年至2021年间国内高校比较教育学博士学位论文为分析对象,借助内容分析法对比较教育研究者在案例研究法以及研究案例选择中产生影响的因素进行梳理与归纳,并对案例研究法应用中的规范性问题进行评判。研究发现:比较教育研究者对...
关键词：比较教育研究方法 案例研究法 案例代表性 研究规范性 
比较教育研究方法的现象学思考被引量：21
《教育研究》2021年第7期118-126,共9页姜勇 刘鑫鑫 
教育现象学的建立不仅标志着教育研究立场的转向,而且深刻影响比较教育研究的方法论选择。运用现象学方法开展比较研究,为比较教育学科的建设开辟了一条独特的道路。比较教育研究应借鉴现象学发生立场的转向,摆脱唯科学实证主义方法论...
关键词：比较教育 研究方法 现象学 想象的异邦 
浅谈比较教育研究方法
《新一代（理论版）》2018年第16期55-56,共2页马欣欣 
比较教育研究方法在其长期的发展历程中,形成了其特有的研究内容以及一套相适应的研究方法。本文回顾了比较教育的诞生和几个发展阶段,并对其发展趋势进行了展望,指出比较教育正朝着科学化和多样化的方向发展。
关键词：比较教育 教育研究方法 发展历程 发展趋势 
许美德的比较教育研究方法及其核心视角探析被引量：5
《比较教育研究》2017年第12期7-14,22,共9页杨春梅 孙孟思 
许美德是国际比较教育界著名学者,加拿大多伦多大学安大略教育研究院教授。许美德常用的比较教育研究方法是理想类型、叙事研究和案例研究,这尤其表现为她对中外高等教育比较所构建的理想类型框架,对中国知名教育家所进行的叙事研究,以...
关键词：许美德 理想类型 叙事研究 案例研究 比较教育 
后现代史学观影响下的比较教育研究方法转向被引量：6
《比较教育研究》2014年第4期7-11,共5页杨梅 
历史研究法是比较教育的主要研究方法之一,从注重描述的朱利安时代到注重因素分析的萨德勒和康德尔时代,无一不采用历史法研究比较教育的问题。20世纪70年代以后,比较教育历史研究法受后现代史学观的影响,开始了其后现代的转向进程。后...
关键词：后现代史学观 比较教育研究方法 历史法 
论霍姆斯比较教育研究方法
《现代企业教育》2011年第8期219-220,共2页罗芳草 
布赖恩·霍姆斯继承了波普尔的批判二元论和否证论,并吸收了杜威的反省思维五步法,提出了问题法作为其比较教育的研究方法。霍姆斯的问题法虽然不可避免地有所缺陷,但推动了比较教育学的兴盛发展。
关键词：霍姆斯 问题法 批判二元论 否证论 反省思维 
论王承绪的比较教育研究方法被引量：9
《比较教育研究》2010年第9期21-25,共5页陈伟 
改革开放以来,王承绪在恢复、发展中国比较教育学科的过程中,在哲学方法论、具体学科研究方法以及操作性研究方式和技术等三个层面,探索和建构了具有中国特色的比较教育研究方法体系,具有不可忽视的学术价值和现实指导意义。
关键词：王承绪 比较教育研究 研究方法 
关于比较教育研究方法的思考——基于实证研究与质的研究方法被引量：2
《兰州教育学院学报》2010年第5期102-104,共3页廖勇 
以实证科学作为哲学基础的实证研究方法在比较教育研究史上曾受到充分重视,并在一些比较教育学家们的努力下得以发展和完善。在当今全球化背景下,后现代理论、批判理论以及建构主义理论等又催生了质的研究方法,并逐渐被应用于比较教育...
关键词：质的研究 实证研究 比较教育研究 
试析霍姆斯的比较教育研究方法
《现代企业教育》2008年第22期201-202,共2页潘红丽 
本文阐述了霍姆斯比较教育研究方法产生的历史背景，其比较教育研究方法的“四模式”与“五步法”，并综合评价了霍姆斯的比较教育研究方法。
关键词：霍姆斯 比较教育研究 四模式 五步法 
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