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文本再构 融情于境——修订版PEP四(上)Unit 4 My Home Part A
《小学教学设计（英语）》2018年第9期38-40,共3页吴芳 
【教学设计】一、教学目标知识目标：1.学生能听说、认读bedroom,living room, study, kitchen,bathroom这五个关于房间名称的单词。2.学生能用“Where is she？ Is she in the...？”进行有关房间名称询问,并能用“Yes, she is./No, sh...
关键词：HOME PEP 再构 文本 修订 WHERE SHE 教学设计 
《新标准英语》五(下)Module 2 Unit 1 What did she have for lunch?
《小学教学设计（英语）》2018年第2期33-35,共3页王雪 范静 
教学过程Step 1.Warm-up Free talk.（略）Step 2.Lead-in1.Part 1.（1）T：First,let’s enjoy a chant about food.Please watch the cartoon.Ss watch the cartoon.T：Now let’s try to say.T and Ss say the chant together and do...
关键词：HAVE 《新标准英语》 WHAT DID SHE for there chant 
为你的错误点个赞
《小学教学设计（英语）》2016年第1期34-34,共1页姚贺国 
新版PEP六（上）第五单元的Let’s learn部分有这样一个句型：“Is your father a postman？“。结合第一课时中进行的家庭成员职业调查，我设计了这样一个游戏：任意抽取一个同学进行星级挑战，猜猜某位同学家长的职业：“Is your fat...
关键词：职业调查 家庭成员 SHE PEP YES Is 同学 句型 
珍惜时间“time”
《小学教学设计（英语）》2014年第7期52-52,共1页张萌 
1．表示“时间”。例如：She spends lots of time On her study．她在学习上花费很多时间。2．表示“时刻；钟点”。例如：Whattimeisit？／What’sthetime？几点了？3．表示“次；会”。例如：We’11beherenexttime．我们下次会到这...
关键词：“时间” TIME WHAT SHE On 学习 
人称代词游戏教学法
《小学教学设计（英语）》2014年第6期34-34,共1页王泽 
在英语教学中人称代词经常出现,I,you,he,she学生见得多,所以掌握相对较好。但是对we,it,they和它们的宾格形式、形容词性的物主代词、名词性物主代词,学生掌握起来比较困难。为此我们可以编成顺口溜,并配以游戏活动,使学生熟练记忆这...
关键词：人称代词 游戏教学法 物主代词 英语教学 形容词性 游戏活动 SHE 学生 
《新标准英语》(三起)第六册Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages
《小学教学设计（英语）》2014年第3期26-27,共2页徐建华 
设计意图：通过自由交流，师生形成话轮，迅速切人本课话题，在语境中呈现并学习本课重点单词egg，并快速进入课文情景。
关键词：《新标准英语》 设计意图 师生 单词 学习 文情 
《牛津小学英语》5A Unit 6 Part B C D Practice教学
《小学教学设计（英语）》2013年第11期34-34,共1页张晓蓓 
A．Ask and answer What are you doing？ I’m…／We’re… What is he／she doing？ He’s／She’s… 1．教师分别提问学生，学生根据课堂实际情况回答。如：I am sitting．We are listening．We are having an English class．He ...
关键词：《牛津小学英语》 ENGLISH 教学 WHAT SHE SHE ETC He 
人称代词与物主代词用法歌谣
《小学教学设计（英语）》2013年第2期9-9,共1页陈彦革 
我是I，你是you，男他he，女她she．
关键词：物主代词 人称代词 歌谣 用法 SHE 
湘少版《小学英语》三年级上册Unit6 Who’s he？
《小学教学设计（英语）》2012年第11期38-38,共1页沈秀兰 
教学过程 Step 1 .Preparation I. Greetings. 2.Play a game： What＇s missing？
关键词：《小学英语》 三年级上册 SHE WHO 教学过程 STEP 
PEPS《小学英语》Book7 Unit5 What does she do？
《小学教学设计（英语）》2012年第10期26-26,共1页袁亚春 
本单元的重点是使学生掌握一些与职业相关的英语表达，并能就他人的职业情况展开真实的讨论与交流。在教学过程中，笔者发现学生容易犯以下错误：
关键词：《小学英语》 WHAT SHE 英语表达 教学过程 职业 学生 
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