《新标准英语》

作品数：346被引量：66H指数：4
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：李荣华张萍李庆燊颜丽萍张琦更多>>
相关机构：武胜县城南小学陕西师范大学学研究院内蒙古师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：四川省教育厅资助科研项目更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
新教材下的情境式教学,让英语学习真实发生——以新版《新标准英语》三(下)Unit 6单元设计为例
《小学教学设计》2025年第12期27-30,共4页杨艳 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度“协同创新”专项课题“以学为中心的真实学习课堂教学模式实践研究”(课题编号:Fjxczx23-115);厦门市教育科学“十四五”规划2023年度课题“以学为中心的小学英语真实学习课堂教学实践研究”(课题编号:23140)的阶段性研究成果。
核心素养是课程育人价值的集中体现。小学英语课程的有效落实程度取决于核心素养的培育是否能真实落地,以及学生能否在生活中运用正确价值观、必备品格和关键能力有效解决问题。这个过程需要有效设计小学英语课程教学情境并有效迁移,学...
关键词：核心素养 单元设计 情境式教学 真实发生 小学英语 
“以德融通五育”的“GROW”五育融合模式探究——以新版《新标准英语》三(下)Unit 6 A great week为例
《小学教学设计》2025年第12期61-63,共3页戴巧华 
自新版《新标准英语》投入使用以来,笔者致力于开展课程育人实践,创新学科融合教学,探索出“以德融通五育”的五育融合新模式一“CROW”育人模式,即:Gather一研读整合教材,挖掘育人素材;Research一探究主题意义,绘制育人蓝图;Operate一...
关键词：GROW 学科融合 课程育人 五育融合 教材整合 
基于主题意义的教材与绘本融合教学实践研究--以《新标准英语》四年级下册M2 U2 It's very old.为例
《小学教学设计》2025年第3期175-176,共2页李艳帅 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。这六个要素相互关联,共同构成核心素养发展的内容基础。其中,主题具有联结和统领其他内容...
关键词：核心素养 绘本 主题意义 英语课程标准 内容要素 教学实践研究 课程育人 义务教育 
用好新教材,让“学为中心”走深走实--以新版《新标准英语》三年级下册Unit 3单元设计为例
《小学教学设计》2025年第3期18-21,共4页杨璐 姚蓓贝 卞凤羽 
随着各种版本的新教材进入实用阶段,如何用好新教材,落实新课标的要求和理念,成为摆在所有小学英语教师面前的一个重要课题。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(后简称新课标)指出,教师要探索和形成以学生发展为中心的教学方式,从传...
关键词：新教材 小学英语教师 学为中心 英语课程标准 引导发现 单元设计 以学生发展为中心 新课标 
新课标背景下小学英语跨学科教学的实践与思考——以《新标准英语》(一起)一(上)Module 8 Unit 2 How many pink balls?为例
《小学教学设计》2024年第36期62-64,共3页颜紫鄢 
在小学阶段的英语跨学科教学中,以英语学科教学为主要目的,以英语知识作为教学基础,将其他学科的知识融入英语课堂,一方面帮助学生从独特的视角固化对英语知识本身的印象,实现英语学习体系的系统化和完整化;另一方面也确保在“双减”政...
关键词：小学英语 跨学科教学 完整化 many 英语知识 英语学科教学 英语课堂 英语学习体系 
新旧版《新标准英语》三年级上册对比分析
《小学教学设计》2024年第30期8-11,共4页张丕峰 
2024年9月,小学开始使用根据《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求修订的英语新教材。学生在学习了两年旧版教材的基础上开始学习新教材,正处于新旧版教材学习的过渡期。教师是否能够充分考虑学情,...
关键词：教学活动设计 义务教育课程 精准教学 英语课程标准 新教材 学情 对比分析 新旧版 
新版《新标准英语》特点介绍和使用策略解读——以三年级上册Unit 1单元教学设计为例
《小学教学设计》2024年第27期4-6,共3页杨璐 姚蓓贝 
随着教育理念的更新,课程标准也随之演进,以适应新时代的要求。而教材作为课程标准的具体化产物,作为教师教学实践的重要工具和载体,其变革和修订成为必然。传统的教材往往更多遵循知识的逻辑,侧重知识的系统性和完整性,而新教材更侧重...
关键词：单元教学设计 教师教学实践 新教材 个人体验 课程标准 学生的兴趣 策略解读 教育理念 
指向核心素养提升的小学英语“CCTC”课堂教学模式探究——以《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit2 I want to go to Shanghai为例
《小学教学设计》2024年第24期37-40,共4页刘美娟 刘欣 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,英语课程的育人目标是发展学生的核心素养,教学聚焦主题意义探究,将育人目标和育人主线融入教学内容和教学设计中。鼓励、引导学生利用所学知识在真实情境中解决实际问题,将语言知识学习与语言...
关键词：小学英语 核心素养 真实情境 英语课程标准 育人目标 教学设计 素养提升 意义探究 
基于育人功能的小学英语单元整体教学设计——以《新标准英语》(三起)六(上)Module 9为例
《小学教学设计》2024年第21期47-49,共3页庄淑洪 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于育人功能的小学英语作业评价的实践研究”(立项批准号:FJJKZX22-148)研究成果。
本文结合《新标准英语》(三起)六(上)Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?阅读课,Unit 2 I want to go to Shanghai.阅读课和第三课时复习课,阐述基于育人功能的小学英语单元整体教学设计策略。一、坚持育人导向,研...
关键词：小学英语 单元教材 中国主要城市 育人导向 三起 育人功能 复习课 人与自然 
中华优秀传统文化在小学英语教学中的融入——以《新标准英语》(一起)五(下)Module 8单元主题The special presents为例
《小学教学设计》2024年第15期46-49,共4页张丕峰 
2023年度山东省教育学会“十四五”规划课题项目“中华优秀传统文化在小学英语教学中的融入策略研究”(立项编号:2023LXS050)阶段性成果。
在小学英语教学中融入中华优秀传统文化,能够让学生在学习语言和文化的同时,守护中国文化之根,树立文化自信,落实立德树人根本任务。本文以《新标准英语》(一起)五(下)The special presents为例。教师通过改变教学方式,促进学生学习方...
关键词：中华优秀传统文化 小学英语教学 单元主题 学习方式变革 立德树人 文化自信 《新标准英语》 改变教学方式 
全选清除导出
共35页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部