氮族元素

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“氮族元素”计算常见错解剖析
《化学教学》2008年第7期67-69,共3页唐纪轩 
在“氮族元素”一章中有很多类型的计算,例如有关硝酸的计算、氮的氧化物与0:的混合气体溶于水后气体体积或溶液浓度的计算等。这些计算是化学计算中的重点和难点。我在教学实践中发现,学生在解答这部分习题时,经常易犯各种各样的...
关键词:化学计算 氮族元素 错解剖析 混合气体 溶液浓度 教学实践 多类型 氧化物 
一道氮氧化合物计算的错解和探究
《化学教学》2008年第1期72-73,共2页杨振东 
氮氧化合物(NOx)与O2混合后通入水中的计算是高中化学《氮族元素》一章的重点和难点知识,现从常见的误解出发,逐步探索出NO与O2倒置于水中的反应规律和方法。
关键词:氮氧化合物 计算 错解 《氮族元素》 高中化学 反应规律 入水 O2 
谚语中的化学
《化学教学》1994年第7期34-35,共2页毛洪波 
谚语中的化学四川德阳市中区扬嘉中学(618004)毛洪波俗语说──谚语,用简单通俗的话反映出深刻的道理。我国劳动人民在长期的生产劳动衣食住行中总结出了相当多的谚语。有些谚语中包含了一定的化学知识。教学中,在适当的时候...
关键词:简单通俗 四川德阳 氮族元素 生产劳动 初步知识 洪波 千般 蜂采蜜 伊川杜康酒 学习态度 
一次讨论课的剖析
《化学教学》1992年第4期12-13,共2页沈紫华 
用讨论式进行课堂教学,这一点我在大一《无机化学》氮族元素的教学中作了初步尝试。讨论的题目是“为什么浓硝酸的氧化性比稀硝酸的强?你可用哪些学过的知识来解释并证明之?”现对讨论题的具体内容分析之。 讨论题的内容: 以学生中学习...
关键词:讨论课 讨论式 还原产物 氮族元素 活泼性 《无机化学》 内容分析 化性 我在 反应时 
化学实验质疑法探讨
《化学教学》1992年第1期9-10,12,共3页万安良 
实验质疑法教学的过程就是使学生通过实验操作,摆出实验事实,然后思考、质疑实验问题,并展开讨论加以解决,进而掌握整个知识结构和以实验为中心组织教学的过程。所以,实验质疑法教学的关键在于质疑的时机、内容和层次。 一、实验质疑法...
关键词:教学效果 知识结构 试验班 认知结构 课堂讨论 氮族元素 教学重点 漏斗管 优秀率 单项操作 
循环教学法尝试
《化学教学》1989年第5期4-6,共3页陈德霞 
我校是一所乡村中学,高中部的学生都是被省重点、县重点中学涮下来的“三类苗”。由于学生的基础等原因,使学生的学习成绩总是不够理想。但是,学生却又普遍反映:“化学好懂易忘”。为什么学生容易忘记学过的内容?这是由于教学中存在“...
关键词:学习成绩 三类苗 重点中学 试验班 记忆法 一所 教学任务 非金属性 电子排布 氮族元素 
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