V-T图

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例谈“图象面积”在解决追及相遇问题中的体现与应用被引量：1
《物理教学》2022年第6期51-53,共3页沈卫 
结合相关实例,运用v-t图象中图线与坐标轴围成的“图象面积”分析追及相遇问题中两个物体在时间与空间上的共性特征,从而在简化问题分析运算的过程中突出图象法在解决运动学问题中的相关巧妙应用,助力于提升问题解决的有效性。
关键词：V-T图象 图象面积 追击相遇 抛体运动 
结合v-t图象攻克滑板-滑块模型问题被引量：3
《物理教学》2021年第9期53-55,共3页赵连森 
滑板-滑块模型是多物体多过程的运动模型。滑板、滑块通过摩擦力的相互作用,同时发生相对运动,因涉及到滑板、滑块的同时运动,所以解题过程容易顾此失彼,而通过v-t图象分段作图法可以使它们的运动过程一目了然。
关键词：V-T图象 滑板-滑块模型 相对滑动 分段作图 
剪纸法得到的是v-t图象吗被引量：2
《物理教学》2020年第5期29-30,14,共3页杨晓宇 
本文从数学推理和物理原理两方面论证了将匀加速运动实验的纸带裁剪并靠拢,连接每段纸带上端的中点得到的图象并非v-t图象,而是0.1 v-t图象;并将计数点时间推广为T时,则图象为vT-t图象。
关键词：纸带 匀变速运动 剪纸法 
用微元法求解牵连物体的运动速度被引量：7
《物理教学》2020年第1期54-55,共2页王伟民 辛存良 
在确定牵连物体的运动速度时,利用微元法可以使问题的解决变得简单明了。本文以举例的方式,说明如何根据已知条件用微元法求解牵连物体的运动速度。
关键词：微元法 V-T图象 细绳 轻杆 木船 
应用v-t图与对称性思想巧妙求解碰撞类问题
《物理教学》2019年第11期58-59,共2页李水福 
应用v-t图与对称性思想巧妙求解碰撞类问题,培养学生的数形结合能力,方便学生对碰撞类问题总结整理并进一步深化学习。
关键词：核心素养 质心系 V-T图 碰撞问题 对称的思想 
v-t图象处理复杂的运动学问题被引量：2
《物理教学》2019年第7期24-27,61,共5页陈新生 
2017年度河南省基础教育教学研究项目,县城普通高中特色教育方向的研究(编号:JCJYB17251549)的部分研究成果
应用v-t图象处理复杂的运动学问题,可以使一些复杂的物理情境变得清晰明了,使某些问题的求解变得方便简单,同时还能培养学生物理观念和科学思维核心素养,发展学生科学态度与责任核心素养。
关键词：V-T图象 追击与相遇 叠加体运动 往复运动 非匀变速运动 
通过v-t图象考查追及问题的高考试题被引量：2
《物理教学》2017年第3期68-69,67,共3页赵生武 
以近年来通过v-t图象考查追及问题的四道高考试题为例,分析试题中考查目标、信息给予、考查思维方向等＂形变＂和v-t图像的意义及应用、追及问题的临界条件、解决追及问题的重要途径等＂神不变＂,进而提出了更加有效的高考复习建议。
关键词：高考试题 V-T图象 追及问题 形变 神不变 
运动学图象在江苏高考试题中的考查与演变
《物理教学》2016年第12期71-73,共3页李胜强 
图象是建立物理量关系最形象最直观的一种方式,也是数理结合的典型。在历届高考试题中均会出现,运动学又常常是图象考查的重点,本文结合实例分析运动学图象在江苏高考试题中的考查与演变情况。
关键词：x-t图象 V-T图象 a-t图象 v-x图象 
“比例公式”在v-t图象中的体现和运用被引量：1
《物理教学》2016年第10期14-15,共2页谈元凯 
根据初速度为0的匀变速直线运动v-t图象中图线的数学特点,通过平行线分线段成比例的方法,讨论＂比例公式＂在v-t图象中的表现形式。最后根据其数学特征,在习题中加以运用。
关键词：比例公式 V-T图象 匀变速直线运动 
循序渐进降难度 抽丝剥茧抓重点——关于2014年安徽高考卷第24题的另一种解法
《物理教学》2015年第9期70-72,共3页俞丹 
对2014年安徽高考卷第24题提供一种更加适合考生临场作答的解法,这一解法注重物理过程分析,但不涉及超纲的大学物理知识,而且运用的数学知识只涉及初等数学,对考生临场解题和高考复习教学都有一定的指导意义。
关键词：V-T图 整体“面积”关系 2014年高考安徽理综24题 
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