《百合花》

作品数：534被引量：195H指数：6
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叙事学视域下的文本微观一《百合花》中的隐性叙事
《中学语文教学参考》2024年第23期10-11,F0002,共3页苏鹏 路荣 
金华市2024年度教育科学规划课题“指向真实任务建设的‘原生态’高中语文教学观实践研究”(课题编号:JB2024264)的阶段性成果。
传统意义上小说人物的建构、内容的铺设、情节的延展,皆绕不开叙事视野,叙事视野既体现了作者秉持的文学创作理念,同样是读者洞幽烛微的必经之途。《百合花》作为统编教材高中语文小说学习单元中的代表篇目,在隐性叙事上是具有典型性的...
关键词：《百合花》 叙事学 隐性叙事 主题 
边缘文坛盛开的美学之花——论《百合花》中的叙事孤独感
《中学语文教学参考》2024年第20期8-11,共4页马健钧 江月玲 
借助战争环境下单纯美好的人际关系,反思特殊时代紧张的社会环境,这是《百合花》创作的重要动机。小说虽然重构了简单的战争伦理,却没有实现作者“摆脱现实生活中的孤独”这一创作意图,反而陷入了更加本质性的孤独状态。这种孤独感提升...
关键词：《百合花》 叙事 创作意图 孤独感 
比较阅读的“照着讲”与“接着讲”——以《百合花》《哦,香雪》为例
《中学语文教学参考》2023年第45期54-56,共3页朱光栋 
新课标下的比较阅读,不单纯是一个概念问题,还应是一个理论和实践相互成就的问题。结合《百合花》和《哦,香雪》教学,明确比较阅读不能简单照着单元主题去设计,应遵循学习任务和人文主题实际设计教学;应结合教学情境设计主题,促进学生...
关键词：比较阅读 “照着讲” “接着讲” 
基于“教-学-评一致性”的叙述视角教学——以《百合花》《哦,香雪》为例
《中学语文教学参考》2023年第45期23-26,共4页孙旭 
南京市教育科学“十三五”规划课题“叙事学视角下短篇小说写作的教学策略研究”(课题编号:L/2018/ZX0211-0242)的阶段研究成果之一。
叙述视角是小说教学中不可忽视的内容,文章以《百合花》和《哦,香雪》比较阅读为例,围绕《布卢姆教育目标分类学(修订版)》的教学目标、教学活动和“教-学-评价一致性”,结合小说文本,借助分类表,从教学目标制订、教学活动创设、教学评...
关键词：“教-学-评一致性” 叙述视角 《百合花》 《哦 香雪》 
高中语文小说教学策略探究被引量：2
《中学语文教学参考》2023年第40期50-52,共3页田咪 
小说教学是高中语文教学的重要组成部分,其美学价值越来越受到人们的关注。而接受美学自引入我国,其“读者中心论”“期待视野”和“召唤结构”等理论对高中语文小说的阅读教学具有重要的指导意义。结合《百合花》这篇课文进行分析研究...
关键词：接受美学 小说 阅读教学 《百合花》 
《百合花》《哦,香雪》比较阅读策略被引量：2
《中学语文教学参考》2023年第20期20-22,共3页李聪聪 
苏州市教育科学“十四五”规划课题“基于达到‘不需要教'的自能深度阅读的实践性研究”(课题编号:2021/Y/02/040/06)的研究成果之一。
新课标之下的任务群阅读,是一个需要不断探讨的问题,结合《百合花》和《哦,香雪》实际教学,从任务情境、细节抓手两方面探究比较阅读的有效策略,引领学生深入文本进行阅读,促其在掌握语文知识的同时,也在交互阅读中提升阅读能力。
关键词：《百合花》 《哦 香雪》 比较策略 
以情动人 寻求共鸣--《百合花》教学切入点被引量：1
《中学语文教学参考》2023年第20期38-40,共3页聂琴琴 李治平 
以感人的故事情节为《百合花》的教学切入点,与学生一起分析文中感人的故事情节、感人的细节描写,以及感人的青春情怀,可以达到归纳人物形象、理解文章主旨、学习叙事手法的目的,让学生对人物身上表现出来的青春情怀有更深刻的理解和认识。
关键词：《百合花》 青春价值 故事情节 
毛竹意象:《百合花》解读新视点
《中学语文教学参考》2023年第16期57-59,共3页龙清晶 万桂红 
教学《百合花》可从毛竹意象内涵出发,分析毛竹在塑造人物形象、表现人性美好、领悟青春与生命等方面的教学价值。回归文本本身,以毛竹为切入点,利用课中微型讲座、联系生活实际、把握关键语句等方法分析小通讯员的人物形象,能加深学生...
关键词：《百合花》 意象 毛竹 教学价值 实施路径 
小说:书写生活的多种可能
《中学语文教学参考》2023年第13期26-28,共3页汤莉 
【学习情境】安同学写了这么一个故事:一家人在厦门旅行,要赶早班飞机返程,酒店难以为他们安排去机场的车。在万分为难之际,恰巧有一位当地茶商经过,表示可以收费100元,第二天早晨四点来酒店,送他们去机场。一个有起伏的故事,是不是就...
关键词：学习情境 《百合花》 酒店 故事 小说 
《百合花》批判性阅读教学思考
《中学语文教学参考》2022年第25期33-35,共3页张杨 
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“指向内生力提升的普通高中生涯发展辅导实践研究”(立项编号:D/2018/02/308)研究成果。
基于学生内生力提升的批判性阅读是一种积极的阅读活动。批判性阅读教学要求学生运用批判性思维审视作品,精选切入角度,在理解文本的基础上探究语言现象和文学现象,从而形成自己对语言和文学的认识。教学《百合花》时,笔者选定的切入角...
关键词：批判性阅读 理解文本 切入角度 《百合花》 批判性思维 百合花 内生力 文学现象 
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