超重失重

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基于自发熵增的静态物体系的超重失重分析与判断
《实验科学与技术》2024年第6期1-7,共7页张泓筠 孟波 尹海峰 
基于新工科CDIO理念的传感器实验课程同构异课教学方法设计(SJG2023340);黔东南州科技计划项目(黔东南科合基础[2022]08)。
该文由一个简单实验导出了有趣的物理现象,物体系外观“静止”状态下可产生超重和失重。实验设计的简易物体系(盛水容器+水+气球),浮体重量和浮体与水的相互作用力不等。借助浮力和水压变化引起气球或气体热力学状态改变,进而反过来引...
关键词：浮体 物体系 宏观熵变 应变片 温度计 
两种超重失重实验教具的制作
《实验教学与仪器》2024年第11期93-96,共4页杨杰 
广西科技基地和人才专项项目“数字化科普资源的开发与科普基地的建设”,编号:2021AC23009;广西教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“数字化实验教具的开发与在物理真实情境教学中的应用研究”,编号:2023ZJY676。
从现代传感器技术与物理教学有机融合的角度出发,为重现人教版高中物理提到的体重计在电梯里的超重失重两种情境,设计制作两种超重失重的演示实验教具。该教具一是通过改造电子体重计的内部电路,结合上位机处理数据,使之成为数字化实验...
关键词：物理模型 超重 失重 力传感器 数字化实验 
核心素养视域下的同课异构评析——以两节省级优质课“超重失重”为例
《物理通报》2024年第10期27-31,共5页杜鹏花 
甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“西部地区基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径研究——以甘肃省为例”阶段性研究成果,课题编号:GS[2020]GHBZ055。
在高中物理学科核心素养的视域下对不同教材版本的两节省级优质课进行评析.对新人教版和粤教版教材作了横向比较分析,最后对两节课的课堂教学以及教师教学基本功等素养进行了深入评点.
关键词：核心素养 同课异构 超重失重 教学 
对中学物理“超重失重”教学的几点思考
《物理通报》2024年第6期29-33,共5页段宝维 陈若冰 
超重与失重不仅是牛顿第二定律的典型应用,对培养学生的类比等效等科学思维能力也有独特价值.从超重与失重概念引入、教学意义、思维价值、典型案例选取等方面探讨超重与失重问题在高中物理教学中的地位和作用.
关键词：超重 失重 视重 等效重力 
培养物理科学思维的PBL教学设计——以“超重失重”为例被引量：3
《实验教学与仪器》2023年第8期18-20,共3页张绮梦 高洁 李德安 
聚焦高中物理科学思维的培养,基于PBL教学模式设计“起锚—支持—隐退—组织”的教学环节,并以“超重失重”教学为例,阐述在“发现问题—分析问题—解决问题—反思问题”的过程中培养学生的科学思维。
关键词：科学思维 PBL 问题解决 超重失重 
基于智能手机的高中物理实验改进与创新——以“超重失重”为例被引量：3
《物理教师》2023年第8期61-63,共3页徐鹏 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向学科育人的高中物理生命课堂的研究与实践”(课题编号:C-c/2021/02/51);苏州市教育科学“十四五”规划课题“与信息技术融合指向深度学习的物理教学研究与实践”(课题编号:2022/LX/02/197/11)阶段性研究成果。
常规的超重失重演示实验存在实验现象观察困难且只能定性探究.基于此,笔者用蓝牙力学传感器和智能手机在现有实验装置的基础上进行了改进和创新,既克服了观察困难的缺点,又能定量探究,让物理课堂教学给学生提供了更多的实验体验.
关键词：智能手机 超重 失重 
核心素养视域下学生科学论证能力的培育——以“超重失重”自主创新实验为例
《湖南中学物理》2023年第7期58-61,共4页魏萌 吴钒 罗海军 
基于课程标准与科学实验,将科学论证能力分为三个层次并与学生自主创新实验的三个阶段一一对应,展现学生从初级阶段的“看客”到中级阶段的“悟客”再到高级阶段的“创客”过程中,一步步形成科学论证意识,发展科学思维能力。
关键词：科学论证 学生自主创新实验 科学思维 超重失重 
超重失重演示器的创新改进
《中小学实验与装备》2023年第3期59-61,共3页余想悦 李婧涵 艾振宙 
“超重和失重”是牛顿第二定律的典型应用,在日常生活中的应用十分广泛。为更好地解释超重失重原理并对其进行实验演示,笔者特设计超重失重演示器。本装置采用生活中易获材料制作,通过改变水桶的重量来实现待测物上升或下降、加速或减速...
关键词：超重 失重 改进 实验教具 
《超重和失重》教学设计——基于“教、学、评”一体化的深度教学被引量：1
《湖南中学物理》2023年第2期46-51,共6页姚寒青 刘健智 吴昌义 
2021年湖南省学位与研究生教学改革研究重点项目《学科教学论研究生教学实践创新能力的培养——“片段·接力+点评·讲解”教学模式的构建与实践》(课题编号:2021JGZD020);湖南省高等教学改革研究项目“初中起点六年制本科《基础物理》MATLAB虚假仿真教学的改革探索与实践(课题编号:HNJG-2020-1104)”
“教、学、评”一体化旨在以教学目标引领下设计教学活动与评价活动,主要通过学生自主构建知识框架内化知识,在解决问题中形成获取与应用知识的能力,在过程中不断地进行学生互评与教师评价,促进教学目标的达成。在“超重和失重”教学过...
关键词：“教、学、评”一体化 超重失重 教学目标 教材重构 
改造无线电子秤,观察“下蹲、起立”过程的超重失重现象被引量：1
《湖南中学物理》2022年第8期58-59,共2页马顺存 简鹏 
湖南省教育科学“十四五”规划2021年度省级一般课题《新教材背景下高中物理实验教学数字化实践研究》(课题批准号XJK21CJC010)阶段性研究成果
将普通电子体重秤改造成用电脑可视读数的无线电子秤,改造后的电子秤克服了用普通电子秤进行“超重失重”演示实验时现象短暂、不便于观察等问题,可直接在电脑上绘制出压力-时间图线并给出实时压力读数,经过实际测试,在200 kg大量程下...
关键词：无线电子秤 超重失重 压力传感器 
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