朝花夕拾

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你好,鲁迅!
《中学生博览》2025年第13期62-64,共3页町虾一两 
鲁迅,不止于课本上的“背诵全文”,他会在深夜偷吃零食,会给儿子画小太阳,会为了一本《山海经》欢呼雀跃……当我们撕掉“横眉冷对”的严肃标签,看到的是一个鲜活有趣的灵魂。正如他自己所说:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关。”这...
关键词：鲁迅 零食 小太阳 山海经 深夜 重读 朝花夕拾 灵魂 
以学定教 问学互进——《朝花夕拾》教学与反思
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第4期67-69,共3页王雳 
【教学目标及重难点】1.整体感知《朝花夕拾》叙事框架,探究文本间的逻辑关联。2.系统梳理书中鲁迅“童年—少年—青年”三个年龄段的成长轨迹脉络。3.深入研读文本,理解鲁迅的爱憎观,体会鲁迅新文化思想的形成过程。
关键词：爱憎观 鲁迅 整体感知 成长轨迹 新文化思想 
鲁迅的故乡情结与《朝花夕拾》教学
《语文世界(中旬刊)》2025年第4期33-35,共3页秦效伟 
鲁迅的故乡情结是导读《朝花夕拾》与教学《故乡》时必须面对的话题。因而,有必要对鲁迅的相关作品和故乡情结进行梳理、明确,这是开展整本书教学的必然需求。
关键词：名著导读 鲁迅作品 故乡情结 
整本书阅读的项目化实施策略——以《朝花夕拾》为例
《中学语文》2025年第7期96-98,共3页赵敏 
项目式学习在整本书阅读中的设计与实施对教师的教和学生的学都提出了更高的要求,既需要根据书籍的特点对教学目标和教学内容做项目化处理;又需要教师以项目情境和挑战性的问题调动起学生学习的积极性,并提供丰富的资源帮助学生开展自...
关键词：项目式学习 整本书阅读 跨学科学习 《朝花夕拾》 
整本书阅读视域下的名著读写结合教学——以《朝花夕拾》为例
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期33-36,共4页吴兰娟 
整本书视域下的《朝花夕拾》教学,通过设计读写结合的实践活动,坚持以读学写,写中促读,通过活动任务形式,引导学生依靠研读积累写作素材、写作方法,丰富写作范式;在此基础上,设计与文本有密切联系的“写”的内容,对学生进行写作原理点...
关键词：核心素养 读写结合 《朝花夕拾》 整本书阅读 思维训练 写作方法 写作范式 积累写作素材 
周树人南京求学时期的新学习得考辨
《鲁迅研究月刊》2025年第3期5-17,共13页宋声泉 
国家社科基金重大项目“20世纪中国文学学术话语体系的形成、建构与反思研究”(20&ZD280)阶段性成果。
鲁迅在《朝花夕拾·琐记》中重构了自己的南京求学生活。作为“鲁迅”记忆的《琐记》与周树人经历的实际情况之间存在出入。周树人的外语起步是在江南水师学堂,“泼赖妈”是他外语学习的入门书,但并非止步于此。从矿路学堂到弘文学院在...
关键词：周树人 南京 新学 《朝花夕拾·琐记》 矿路学堂 
《温儒敏讲现代文学名篇》推介
《语文教学通讯》2025年第9期45-45,共1页
《温儒敏讲现代文学名篇》是温儒敏教授近40年来在北京大学、山东大学讲授中国现代文学课讲稿的整理和重写,侧重对现代名家名作的细读分析,示范多种解读作品的方法,引导对经典的阅读鉴赏,培养艺术力与思想力,是难得的文学赏析入门书。...
关键词：中小学语文教学 《背影》 现代文 《小二黑结婚》 《呼兰河传》 《朝花夕拾》 选目 统编教材 
关联·整合·支撑——以《朝花夕拾》例谈整本书阅读任务设计的确立与完成
《学语文》2025年第1期15-17,共3页施帮达 孙旺 
2023年度安徽省教育科学规划课题“初中语文课堂教学关键表现交互式评价实践研究”(编号:JK23142)的研究成果。
统编教材整本书阅读注重整体性和系统性,这就对整本书阅读教学提出了整体设计任务的要求。本文以《朝花夕拾》为例,通过寻找关联,整合内容,据此设计主任务和子任务,搭建学习支撑,完成整本书阅读任务。
关键词：整本书阅读 《朝花夕拾》 阅读任务设计 
与过往和解
《读书》2025年第2期86-94,共9页李国华 
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集,收了他一九二六年写的回忆散文十篇,一九二八年九月由北平未名社初版,其后流布广远,是我们重要的文学滋养,也是我们理解鲁迅的重要窗口。文集中的十篇文章当时陆续都发表在《莽原》杂志上,总题《旧事重提》...
关键词：《朝花夕拾》 未名社 《莽原》 回忆散文 编集 
朝花夕拾(文摘)
《书法》2025年第2期197-198,共2页
萧平《我所知道的“金陵四家”》(下)。林散之先生(一八九八—一九八九),安徽和县人,做过私塾先生,早年跟和县范培开先生学书法,后经他的诗文老师张栗庵先生介绍,拜入黄宾虹先生门下。黄宾虹先生是对金石书画研究甚深的艺术大家,他的金...
关键词：黄宾虹先生 林散之 积墨法 金石味 龚贤 私塾先生 萧平 金石书画 
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