大学教师发展

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高等教育研究应更多关注高校的教与学被引量：14
《中国高教研究》2022年第3期88-93,共6页雷庆 王金旭 
北京市哲学社会科学“首都高等教育发展研究基地”项目的研究成果。
我国早期的高等教育研究比较多地聚焦于高校教学等微观层面的问题,建立高等教育学学科的最初目的也在于探索高校办学和培养人才的特殊规律。后来,高等教育研究逐渐转向宏观问题,不仅偏离了高等教育学学科的初衷,也与欧美国家高等教育研...
关键词：高等教育研究 高等教育学学科 高校教学 大学教师发展 
研究型大学职称晋升评价制度对教师行为选择的影响——兼论大学教师发展模型的构建被引量：18
《中国高教研究》2020年第7期66-72,共7页顾剑秀 裴蓓 罗英姿 
国家自然科学基金青年基金项目“基于人与环境匹配理论的研究型大学青年教师职业成长影响机制研究”(71804069);教育部人文社科青年基金项目“匹配理论视角下研究型大学青年教师职业成长质量研究”(17YJC880028)的研究成果。
基于理性选择制度主义和计划行动理论,构建了"制度-动机-行为"分析框架,分析了研究型大学职称晋升评价制度对教师行为选择的影响机制。在当前具有工具理性的职称晋升评价制度的"指引"下,大学教师充分发挥自己的"主观能动性",通过衡量自...
关键词：研究型大学 职称晋升评价制度 大学教师 动机 行为选择 
大学教师发展中心建设:问题与对策被引量：25
《中国高教研究》2016年第10期43-46,共4页樊平军 
大学教师发展中心旨在为大学教师专业发展营造氛围、提供舞台,是大学教师专业发展从经验模式迈向专业模式的重要标志。在我国,由于不少大学教师发展中心的设置还不够健全,应有功能还未能完全显现。要想更好地发挥其应有功能,全面促进大...
关键词：教师发展中心 角色定位 活动内容 评价理念 
台湾地区有组织的大学教师发展策略及其经验借鉴被引量：1
《中国高教研究》2015年第11期97-100,110,共5页徐岚 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“大学教师发展的理念、内涵、方式与动力”(项目编号:14JJD880003)的研究成果
近十年来,台湾通过"奖励大学教学卓越计划"推动大学追求教学卓越,各校成立了大学教师发展的专责机构,整合校内外资源、持续改进发展策略。研究发现,教师发展机构的建制完整性与学校资源水平和对教师发展的重视程度有关,教师发展成效与...
关键词：教学卓越 大学教师发展 台湾地区 
大学教师发展:从实践回归理论的探究被引量：5
《中国高教研究》2013年第9期81-85,89,共6页罗云 
在高等教育质量备受诟病的今天,大学教师发展作为影响高等教育质量的一个重要因素而备受关注。剖析当前我国高校在促进教师发展方面的实践状况,在操作层面直接影响大学教师发展的实践主要是:技能取向的培训与标准化量度的评核。无论是...
关键词：大学教师 大学教师发展 美德 
美国大学教师发展理念的演变与启示被引量：27
《中国高教研究》2011年第2期49-51,共3页王立 
教育部人文社科规划项目“美国大学教师学术职业生涯的历史研究”(项目编号:08JA880022)的研究成果
美国大学教师发展理念经历了精英意识下的自我发展、心理学革命下的组织发展、多元学术观下的全面发展的演变。理念的演变对实践具有重要的指导意义。研究美国大学教师发展理念演变的历史进程中的经验和教训,对于构建有中国特色的大学...
关键词：美国 大学教师发展 理念 
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