传热学课程

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相关领域：文化科学动力工程及工程热物理更多>>
相关作者：刘立平周斌王瑜李维刘金祥更多>>
相关机构：安徽工业大学重庆大学唐山学院华北电力大学更多>>
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基于新工科背景下“传热学”课程思政的实践
《世纪桥》2025年第4期106-108,共3页龚玉霞 骆丁玲 娄晓静 王志勋 
山西省高等学校教学改革创新项目“新工科背景下课程思政在传热学课程下实践”(JG0107)。
传热学是研究热量传递规律的学科,是整个工程学科的重要基础性学科之一。新工科和课程思政的提出,对传热学教学提出了新的任务和挑战,基于传热学的教学大纲,传热学的教学内容分为热传导、对流换热、热辐射及综合传热4个模块。在传热学4...
关键词：新工科 传热学 课程思政 4个模块 
工科专业基础课课程思政改革实践——以“传热学”课程为例
《教育教学论坛》2025年第7期61-64,共4页张宇宁 郭煜 
2022年度教育部产学合作协同育人项目“适应‘双碳’目标的能源动力类人才培养改革探索与实践——以‘节能与能源系统优化’方向为例”(22107008054827);2021年度中国石油大学(北京)教育教学改革项目“能源与动力专业基础课‘传热学’课程思政探索与实践”(XM10720210079)。
在“双碳”背景下,“传热学”作为能源与动力工程专业的核心主干课程,在本科生培养过程中发挥着关键作用,是进行思政教育的重要渠道。中国石油大学(北京)结合一流专业的人才培养目标,针对学生特点,在“传热学”教学中建立了较完整的课...
关键词：传热学 课程思政 协同育人 “双碳”背景 
巧用习题拓展传热学课程教学的深度与广度
《大学教育》2025年第2期79-82,共4页唐兰 何石泉 娄驷渭 
2023年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程高校课程思政示范课程项目(2023KCSZ014);2022年度广东省本科高校在线开放课程项目(2022ZXKC376)。
“厚基础、宽口径、强能力、高素质”是我国近年来提出的高校人才培养目标之一。这要求高校在人才培养过程中,既要夯实学生的专业理论基础,也要拓宽学生的知识面,拓展学习的深度与广度。传热学是一门理论基础深厚且在日常生活及工业领...
关键词：传热学课程 课后习题 教学改革 深度 广度 
“三全育人”背景下“传热学”课程思政教学研究
《秦智》2025年第1期100-102,共3页吉梦霞 巩少鹏 张传达 侯红 刘汉涛 
山西省高等学校教学改革创新项目,项目名称:基于成果导向的建筑CAD课程教学改革探索与实践(项目编号:J20231502);山西省级教改重点项目,项目名称:“双碳”背景下产教融合驱动的高质量研究生人才培养探索与实践(项目编号:2022YJJG175);山西省级示范基地项目,项目名称:能源动力产教融合研究生联合培养示范基地(培育)(项目编号:2021JD20);山西能源学院基金项目,项目名称:基于LBM方法的多孔介质中天然气水合物分解特性研究(项目编号:ZY-2023019)。
目前高等院校的教育存在重教书轻育人、重结果轻过程性评价、重讲授课程轻启发引导等问题。尤其传统工科院校,学生价值观塑造途径不畅,在课程育人方面凸显不足。本文以能源动力类专业核心课程《传热学》为例,基于“三全育人”的课程思...
关键词：课程思政 传热学 三全育人 
新工科背景下飞行器动力工程专业传热学课程中案例式教学的实施——以中国民航大学中欧航空工程师学院为例
《科教导刊》2025年第2期20-22,共3页王莹 王笑冬 邓甜 
随着我国“新工科”建设的深入开展,工科课程对教学新理念、新方法的探索与实践迫在眉睫。文章以飞行器动力工程专业传热学课程为例,针对目前课程教学中所存在的问题进行了整理与分析。通过在课程教学中有效实施案例教学环节,将工程实...
关键词：案例式教学 传热学 新工科 教学效果 
案例教学法在工科院校专业课程教学中的应用研究被引量：1
《教育理论与实践》2024年第36期57-60,共4页张敬奎 张佳凯 范毅 蔡靖雍 
上海市教育委员会资助项目“课程思政改革要求下《传热学》课堂教学设计”(项目编号:Z2022-079)的阶段性研究成果。
案例教学法通过选取代表性案例,引导学生进行分析、讨论和反思,从而理解和掌握相关知识。《传热学》是工科类专业的核心课程,具有工科类专业课程的特点,主要讲授热量传递现象与热量传递规律。工科院校专业课程教学中特别是传热学课程运...
关键词：案例教学法 工科院校专业课程 传热学课程 
涉农高校生物质能源领域传热学课程教学改革研究
《安徽农学通报》2024年第24期114-117,共4页魏国强 姚业成 杨希贤 易群 
教育部产学合作育人项目(231001255311634);教育部能源与动力工程专业虚拟教研室“双碳使命AI赋能”教学改革研究项目(NDZYVTRS2024Y-17)。
为适应能源产业发展需求,培养能适应和引领新一轮能源科技革命和产业变革的卓越工程科技人才,本文对涉农高校生物质能源领域的必修课程传热学进行教学改革研究。针对该课程教学内容复杂、教学模式单一和考核评价方式有待优化等教学现状...
关键词：传热学 生物质能源 生物质材料 CDIO教学 
生成式人工智能赋能传热学课程教学改革探究
《现代教育与应用》2024年第10期98-100,共3页孙健 李杰 黄逸宸 周露亮 
景德镇陶瓷大学教育教学改革项目+人工智能赋能助推“传热学”课程,深度信息化改革与实践,项目编号:TDJG-23-Z07。
随着信息技术的不断创新和发展,传统的课程教学模式已经不能适应学生学习和教师教学所提出的要求。基于对动力工程及工程热物理学科人才培养的需要,针对生成式人工智能具有自主学习和创新的能力,将其应用到“传热学”课程的辅助教学过程...
关键词：工智能赋能 传热学 自主学习 
面向新时代高质量人才培养的传热学课程教学改革实践探析
《教育信息化论坛》2024年第19期48-50,共3页闫盛楠 赵琴 柴芯 
在新时代高质量人才培养的大背景下,传热学课程教学改革势在必行。传热技术是诸多行业和领域的核心技术之一,随着科技的日新月异,传热学课程面临一些亟待解决的难题,包括知识—能力—思想政治素质的有机融通,前沿性和时代性知识点的科...
关键词：传热学 人才培养 课程教学改革 
立德树人视域下基于OBE理念的“传热学”课程思政教学探索被引量：2
《西部素质教育》2024年第15期56-60,共5页姚淑婷 赵嫚 周立群 金树峰 谭风光 刘健 
兰州理工大学2023年度高等教育研究项目“基于OBE理念的课程思政教学设计与实施及育人效果探究”成果(编号:GJ2023B-8);甘肃省教育科学“十四五”规划课题(立项号:GS[2023]GHB1366)。
文章首先阐述了“传热学”课程教学中存在的问题,然后论述了立德树人视域下基于OBE理念的“传热学”课程思政教学策略,包括挖掘基于OBE理念的思政元素、设计融入思政元素的教学内容、创新以思政效果为导向的教学方法、优化以教学产出为...
关键词：“传热学”课程 课程思政 OBE理念 立德树人 
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