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初中语文古诗词群文阅读的教学策略
《学周刊》2025年第14期122-124,共3页张晓霞 
随着教育改革的深入推进,初中语文教育对学生综合素养的培养提出了更高要求。在此背景下,将群文阅读理念引入初中古诗词教学,为打破传统教学困境提供了新的思路和方向。基于此,文章聚焦于群文阅读,分析了初中语文古诗词群文阅读的价值,...
关键词：初中语文 古诗词 群文阅读 教学策略 
小学语文古诗词群文阅读教学的实践思考
《小学阅读指南(导学版)》2025年第3期27-29,共3页杨维凤 
古诗词是蕴含丰富历史文化的文学体裁,具有语言精练、篇幅短小、内涵丰富、情感饱满等优点,承载着中华优秀传统文化的内涵和精神。教师在小学语文教学中根据教材内容和学生的学习需求,采用适合学生的古诗词群文阅读教学模式进行古诗词...
关键词：群文阅读教学 中华优秀传统文化 实践思考 古诗词 文学体裁 小学语文古诗词教学 小学语文教学中 语言精练 
小学语文古诗词群文阅读教学策略研究
《山西教育(教学版)》2025年第3期65-66,共2页李昕 
古诗词是小学语文课程的重要组成部分之一,对培养学生语文素养有促进作用。传统古诗词教学中,大部分教师是以讲授单篇古诗词为主,让学生单独掌握某一篇古诗词知识,这不利于学生古诗词学习能力的进步,也会影响学生迁移运用古诗词知识的...
关键词：小学语文课程 古诗词教学 促进作用 迁移运用 学生语文素养 古诗词学习 小学语文古诗词 阅读教学策略研究 
思乡类古诗词群文阅读的教学实践
《中学语文》2025年第9期21-23,共3页秦春梅 
群文阅读是初中语文阅读教学的主要形式之一,是拓展学生阅读范围和增长学生见识的重要载体。以思乡类古诗词为例,围绕《次北固山下》《渡荆门送别》《春望》和《黄鹤楼》四篇课文,从解析文本、提炼目标、建构情境等角度,探究思乡类古诗...
关键词：古诗词 思乡 群文阅读 
浅析边塞诗词群文阅读的实施策略
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第2期033-036,共4页刘丹妮 
高中古诗词群文阅读教学策略的研究,PJXKT-2023-XLTQ-DSGZ-3。
边塞诗词作为中国古代文学的瑰宝,它具有丰富的历史背景和独特的艺术魅力,相关作品描绘了边疆的荒凉景象,表现了诗人对家国的情怀、对战争的思考以及对人生的感悟,在当今的教学实践中开展边塞诗词的群文阅读,是提升学生文学素养的一个...
关键词：边塞诗词 群文阅读 实施策略 
初中古诗词群文阅读教学文本组元策略探究
《优雅》2025年第2期48-50,共3页陈蔚 
古诗词群文阅读教学的重要性古诗词是我国优秀传统文化的精髓,古诗词篇幅虽短,但“言有尽而意无穷”,给人留下丰富的想象空间,学生能在学习古诗词过程中感受中国古典文学的独特魅力。将“群文阅读”的方法应用于初中古诗文教学,能提高...
关键词：群文阅读 核心素养 言有尽而意无穷 阅读视野 古诗词 阅读兴趣 策略探究 优秀传统文化 
小学语文古诗词群文阅读教学之集体建构——以“托物言志”群文阅读教学为例
《亚太教育》2025年第3期113-115,共3页陈燕燕 
集体建构在小学语文古诗词群文阅读教学中起着承上启下作用。基于集体建构的重要性,以“托物言志”群文阅读教学为例,教师把握日常的古诗词群文阅读教学时机,探索出切实可行的集体建构流程:激趣导入,明议题;整体阅读,建感知;群文共读,...
关键词：小学语文 古诗词 群文阅读教学 集体建构 
核心素养下古诗词群文阅读教学的有效性探析——以“感受杜甫的快乐”群文阅读为例
《中学语文》2025年第6期39-41,共3页张飞 
高中古诗词群文阅读对于丰富学生的言语生命、情感生命与发展语文学科核心素养,均有一定的促进作用。议题的选择必须基于学情,凸显“落差”;教学目标的确定必须基于“素养”,凸显语文学科属性;学习路径的设计必须聚焦“任务”,实现阅读...
关键词：核心素养 古诗词 群文阅读 有效性 
古诗词群文阅读的“六同”选篇与教学实践
《教书育人(教师新概念)》2025年第2期50-52,共3页董显宁 胡萍 
群文阅读在古诗词教学中的应用可以引导学生快速掌握古诗词解读的方法技巧。其策略包括:同作者同类风格作品聚合阅读,感知创作风格;同作者不同风格诗词比照阅读,学会知人论世;同题材同风格作品归类阅读,领悟同质特征;同题材不同风格作...
关键词：群文阅读策略 古诗词教学 核心素养 
文化自信导向下小学语文古诗词群文阅读教学探索
《教育观察》2025年第2期53-55,共3页王代利 
小学语文古诗词群文阅读教学旨在通过对古诗词的多角度解读,提升学生的文化素养和审美能力。一方面,群文阅读理念契合教材编写理念;另一方面,古诗词自身特点利于发挥群文阅读优势。在文化自信导向下,教师可将小学语文古诗词分为寄情山...
关键词：文化自信 小学语文 古诗词 群文阅读 
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