刘学廷

作品数：40被引量：41H指数：3
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高中生物学教材阅读过程中学科逻辑和心理逻辑的结合
《生物学教学》2017年第11期33-34,共2页刘学廷 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究”,No.B-b/2015/02/031
在教材阅读过程中根据不同班级和学情,将学科知识按照科学和心理逻辑顺序加以组织,进而提高阅读效果,实现从＂学会＂生物学知识到＂会学＂生物学知识的转化。
关键词：高中生物学 教材阅读 学科逻辑 心理逻辑 
“人体生命活动的神经调节”一节中差异化教学策略的运用被引量：1
《生物学教学》2017年第4期25-27,54,共4页刘学廷 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究”,No.B-b/2015/02/031
本文以“人体生命活动的神经调节”一节中“兴奋在神经纤维上的传导与在神经元问的传递”为例，讨论同一知识在课前预习、课堂学习、复习巩固、考前辅导等不同教学阶段，应采取不同的教学策略，最终达到教学效果的最优化。
关键词：高中生物学 神经调节 教学策略 差异化 
教研组建立动态教学资源库的尝试被引量：4
《教学与管理（中学版）》2017年第4期36-38,共3页刘学廷 
江苏省教育科学"十二五"规划2015年度重点课题"高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究"(B-b/2015/02/031)的研究成果
备课是教学活动的重要环节之一,它直接决定课堂教学质量的高低,也是减轻学生课余负担的前提和保障。为了提高备课质量,教师必须根据教学目标,认真研读课本、精心设计教学流程、充分准备各种教学用具、精选精编测试习题,这些都需要教师...
关键词：教材资源库 高考试题资源库 专业期刊资源库 动态 
突触相关知识的认识误区
《中学生物教学》2017年第1期102-103,共2页刘学廷 
根据传递信号的不同，突触可分为化学突触和电突触。神经递质通过化学突触可使下一个神经元产生兴奋或抑制，抑制可分为突触前抑制和突触后抑制。递质作用后有的被酶分解失活，有的被神经细胞或非神经细胞重新摄取、分解、利用。
关键词：化学突触 电突触 兴奋或抑制 突触前抑制 突触后抑制 
高中生物学备课过程中应关注的几点做法
《生物学教学》2016年第10期33-34,共2页刘学廷 
在常规备课的基础上，通过查阅多种版本教材、试做历年高考试题、学习优秀案例设计、让学生参与备课环节，可以拓宽教学视野、精准教学目标、优化教学流程、落实教学主体，进一步提高课堂效率、减轻学生负担。
关键词：高中生物学备课 多种版本教材 历年高考试题 
任务驱动下的“TASK”课堂教学模式的建构和实践——以“有氧呼吸”一节知识为例被引量：2
《中学生物学》2016年第8期78-80,共3页刘学廷 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题“高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究”(课题编号为B-b/2015/02/031)的研究成果
基于任务驱动的“TASK”课堂教学模式以建构主义理论为指导，借助任务驱动，通过检测已学内容、建构基础知识、提升基本能力、训练基础题型，可充分调动学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，实现学生学习能力的可持续发展。
关键词：任务驱动 建构基础知识 “TASK”课堂教学模式 训练基础题型 
“假说演绎法”在实验教学中的应用——以“植物生长素的发现”一节的教学为例被引量：1
《教育与装备研究》2016年第6期60-62,共3页刘学廷 
“江苏省教育科学十二五规划2015年度重点课题《高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究》”(课题号:B-b/2015/02/031)项目成果之一
通过＂植物生长素的发现＂一节内容,掌握假说演绎法的一般原理和方法。在这个基础上,鼓励学生在该实验的基础上进一步组织系列探究活动,体验科学探究的乐趣,培养学生的创新精神。
关键词：提出问题 作出假设 演绎推理 实验验证 
中美高中主流生物教材实验安全教育比较被引量：2
《教育与装备研究》2016年第5期75-79,共5页刘学廷 
江苏省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题《高中生物自助餐式课后作业设计的实践研究》(编号:B-b/2015/02/031)项目成果
选取美国和中国高中主流生物教材,从＂实验安全守则、安全警示符号、实验过程中的安全教育＂三方面比较中美高中主流生物教材实验安全教育的特点、措施,提出我国实验安全教育需要加强和改进的建议。
关键词：中美主流高中生物教材 安全守则 警示符号 实验过程安全 
噬菌体简介被引量：2
《生物学教学》2016年第4期76-78,共3页刘学廷 
江苏省中小学教学研究2013年度第十期课题“中学生物‘微课程’开发与评价研究”,No.2013JK10-L144
本文介绍噬菌体的种类、结构和繁殖特点,同时介绍噬菌体在医药、食品、水产业和基因工程等方面的应用。
关键词：噬菌体 种类 结构 繁殖 应用 
转换实验教学方式 提高生物科学素养——以“蛋白质、糖类的鉴定”实验教学为例
《实验教学与仪器》2016年第4期20-22,共3页刘学廷 
变教室为实验室,可以增加学生的实验机会,体现＂面向全体学生＂的新课程理念;变＂验证为探究＂,可以让学生了解科学研究过程,符合＂倡导探究性教学＂的新课程理念;变理论为实践,可以顺应＂注重与现实生活联系＂的新课程理念;变观看为观...
关键词：转换 实验室 探究 实践 观察 科学素养 
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