文静

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试论任务型教学策略与汉语语感培养
《现代语文(下旬.语言研究)》2012年第5期82-83,共2页文静 
任务型语言教学模式旨在便于二语习得的自然发生,这与语感的获得理论一致。在汉语作为第二语言教学中,改变传统教学模式、将教与学融入到言语实践中,对于加强语感的培养,有着重要意义。
关键词:任务型教学 语感 培养策略 
少数民族学生汉语话语标记习得的偏误及对策被引量:2
《新疆教育学院学报》2011年第3期77-79,共3页白玲 文静 
以汉语为目的语的学习者在口语、书面语的语篇构建时,因受到母语、目的语知识的负迁移,经常出现重复其熟悉的话语标记或回避、省略话语标记等偏误,导致构建语篇失败。汉语教学时,有意识地加强话语标记语的训练必不可少。
关键词:汉语习得 语篇 话语标记 偏误 对策 
链接理论与语篇结构分析
《南昌教育学院学报》2010年第5期162-163,共2页祁玲 文静 
介绍了链接理论和相关的概念,以及该理论在语篇结构中的运用,最后还将该理论应用于阅读和写作教学中,指出了该理论在教学中的实践意义。
关键词:链接理论 语篇 结构分析 
浅析维汉语言中的“同质异陈”现象
《现代语文(下旬.语言研究)》2009年第5期106-107,共2页文静 刘月华 邓雪琴 
中国自古以来就是一个统一的多民族国家,在长期交往的过程中,各民族语言中的一些词语出现了的“同质异陈”现象进行描述和探析。56个民族在这里繁衍生息,每个民族的语言各具特色。“同质异陈”现象。本文拟以维、汉语言为例。
关键词:维汉语言 同质异陈 表现 成因 
对外汉语教学中的“跟随朗读+阅读”教学法被引量:1
《咸宁学院学报》2009年第4期124-125,139,共3页祁玲 文静 
阅读是对外汉语教学的重要一环,本文介绍了对外汉语阅读课堂教学所使用的"跟随朗读+阅读"的具体教学法及其心理学基础,并分析了此种教学法的功用,认为该法对对外汉语阅读教学具有很强的实用性。
关键词:汉语阅读 跟随朗读 阅读 教学法 
汉语词汇教学中的选词原则被引量:1
《现代语文(下旬.语言研究)》2009年第1期115-116,共2页文静 
本文主要研究汉语词汇教学中,在有限的时间内,如何根据学生的实际情况,从词性、丈化和词义的角度,选择合适的词汇对学生加以讲解,以达到事半功倍的教学效果。
关键词:词汇教学词性 文化词语 词义 选词原则 
汉语课堂教学模式探讨被引量:1
《湖北函授大学学报》2009年第2期91-92,共2页文静 
汉语口语教学主要是加强学生言语表达能力和训练语言知识转换能力,将辩论作为一种学习的方法引入汉语口语课堂,它能够在培养学生的主动性,自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中,教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口...
关键词:辩论式教学 汉语 口语 
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