李国志

作品数：12被引量：134H指数：7
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发文领域：文化科学更多>>
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我国高校管理去行政化的理性思辨被引量：5
《教育理论与实践（学科版）》2011年第5期3-5,共3页李国志 
2009年江苏省高等教育教改立项研究课题重点项目<高职院校工程专业工学结合创新人才培养方案设计与优化>(项目编号:3-30)的研究成果
高校去行政化源于高校权力失衡、行政权独揽和不断泛化,高校需要从政府行政和高校行政两方面去除泛化了和不应有的权力,还教师和大学生应有的权力和地位;要从转变思想观念、遵循教育规律、强化民主意识和重置三权格局入手,破除体制上的...
关键词：高等院校 去行政化 学术权力 
高职多媒体课堂教学的问题与对策被引量：7
《教育与职业》2011年第2期166-168,共3页李国志 
运用多媒体辅助教学已经在高职院校中成为常态,但其技术优势没有得到有效发挥。高职多媒体课堂教学所显露出的问题已成为影响课堂质量的一个重要因素,需要加强培训交流与研究,建立评价与监控机制来强化管理,以确保教学质量稳定与提高。
关键词：高职院校 多媒体技术 课堂教学 
论高校师生关系及其对人才培养质量的影响被引量：6
《教育与职业》2010年第35期28-30,共3页李国志 
师生关系作为一种隐性因素,通过师生交往互动对师生产生的潜移默化影响,对高校人才培养具有不可估量的作用,尤其对学生才智发展和俊杰式人才成长有着特殊的意义,是促进高校优质化发展的重要因素。文章通过对高校师生关系及其发展现状的...
关键词：高等学校 师生关系 教学质量 人才培养 
高校办学特色与特色化的辩证思考被引量：9
《教育与职业》2010年第29期9-11,共3页李国志 
高校办学特色是一个不断着色、固色与增色的过程,主要体现在人才培养质量上。文章分析了办学特色与本色的内涵及其辩证关系,归纳了特色化的影响因素,指出特色化是不断适应社会发展需要、满足自身发展需要、自我完善与卓越发展的过程。
关键词：高等院校 办学特色 教学质量 人才培养 
高职院校“工学结合”教学模式及其实践路径被引量：19
《中国大学教学》2010年第2期35-37,共3页李国志 
文章通过对“工学结合”教学模式的内涵、特征与实践动因的阐述，提出了基于主体间合作地位不同和专业培养目标不同的实践路径，对促进理论与实践相结合、构建高职特色教学模式、实现高职人才培养目标，以及满足社会对技能型人才的需要...
关键词：高职院校 工学结合 教学模式 实践路径 
高职院校人才培养模式的内涵、特征及选择原则被引量：36
《职业技术教育》2008年第19期23-25,共3页李国志 
高等职业院校人才培养模式是指在一定高等职业教育理念引领下，以社会需求和高职人才培养目标为导向，依托自身可利用的办学条件，在特定时限内为学生达到一定职业人才规格要求所预设的知识、能力和素质结构，以及实现这种结构的较为稳...
关键词：高等职业院校 人才培养模式 质量 原则 
基于教学质量保障的人才培养模式选择与建构被引量：8
《江苏高教》2008年第3期61-64,共4页张大良 李国志 
“江苏省新世纪高等教育教学改革工程重中之重课题--大众化条件下的教学质量管理和保障体系研究与实践”的部分研究成果
准确认识和把握人才培养模式,并做出正确选择与建构,对于稳定和保障高校人才培养质量具有重要促进作用。本文阐述了人才培养模式的内涵与特征,提出了人才培养模式选择与建构的原则与途径。
关键词：高等院校 教学质量 人才培养模式 
高职人才培养模式建构分析被引量：16
《连云港职业技术学院学报》2007年第4期59-62,共4页张建华 李乐琳 李国志 
连云港职业技术学院课题资助项目(编号YKJ200726)
高职人才培养模式是指高等职业技术教育实践中产生的与教育理论和实践相统一的人才培养构造样式与运行方式。影响高职人才培养模式的微观特征因素主要有:人才培养的价值取向特征因素,人才培养过程基本矛盾特征因素,高职学生智能特征因...
关键词：高职 人才培养模式 建构 
试论高职院校人才培养模式内涵、特征及其选择原则
《中国科教创新导刊》2007年第27期17-18,共2页张建华 李乐琳 李国志 
正确认识人才培养模式是把握模式,做出准确选择的基础,对保障人才培养质量、提升办学特色具有重要的促进作用。本文通过对人才培养模式及其内涵与特征的分析,提出了高职院校人才培养模式的选择原则,愿与同仁共商。
关键词：高职院校 人才培养模式 质量 原则 
关于高等职业教育课程建设的逻辑思考被引量：21
《职业技术教育》2002年第1期37-39,共3页李国志 
课程建设是实现高等职业教育培养目标、创建具有高职特色教育的重要途径。对高等职业教育课程建设现状及其培养目标和人才规格进行分析和讨论，推导出课程建设的逻辑程序，提出课程建设所应遵循的基本原则，对于创建具有高职特色的课程...
关键词：高等职业教育 课程建设 逻辑程序 基本原则 培养目标 人才规格 
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