刘洪一

作品数：10被引量：187H指数：8
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发文主题：高职教育高职文化高等职业教育校企可持续发展能力更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《职业技术教育》《高等工程教育研究》《中国职业技术教育》《中国高教研究》更多>>
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高职院校文化育人的系统设计与实践被引量：13
《中国职业技术教育》2015年第7期74-77,82,共5页刘洪一 陈秋明 谭属春 窦志铭 王波 
本文介绍了深圳职业技术学院近年来为应对产业升级、社会转型对高职院校人才培养提出的新要求和新挑战,培养适应社会需要的高素质高技能应用型人才而推出的文化育人改革实践。通过文化育人的系统设计与实践,学院提高了人才培养质量,增...
关键词：高职院校 文化育人 系统设计 实践 
应用型人才的可持续发展能力及其培养被引量：27
《高等工程教育研究》2012年第2期136-140,共5页刘洪一 刘兰平 徐平利 
广东省教学改革课题项目(课题编号:01051101200802);广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年学科共建项目(课题编号:GD10XJY03);2010年广东省高等职业教育重点课题(课题编号:GDGZ10015)
可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力;它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着高职教育必须为学生走上社会的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五个方面的问题:重视品德养成在高职教育活动中的存在意义;...
关键词：应用型人才 可持续发展能力 培养 
应用型人才的可持续性发展能力及其培养被引量：8
《职业技术教育》2011年第31期49-54,共6页刘洪一 刘兰平 徐平利 
可持续发展能力应当是应用型人才的核心能力,它强调知识的内化和人的潜能发展,意味着技术与职业教育必须为学生走上社会后的可持续发展打下基础。培养应用型人才可持续发展能力需要解决五方面问题:重视生命教化在技术与职业教育活动中...
关键词：应用型人才 可持续发展能力 技术与职业教育 生命教化 专业设置 职业核心能力 人才培养体系 
误区与路径--高职教育中的文化素质教育问题被引量：26
《中国高教研究》2011年第2期68-71,共4页刘洪一 
从高职院校文化素质教育的认识误区入手,分析加强文化素质教育在当前我国高职教育发展中的重要作用,并探讨提出了高职院校实施文化素质教育的路径方法。
关键词：高职教育 文化素质教育 误区 路径 
高职教育课程综合改革探索被引量：9
《中国职业技术教育》2010年第23期44-45,63,共3页刘洪一 温希东 万金保 李建求 刘跃南 
本文介绍了深圳职业技术学院在技术应用类专业课程、管理服务类专业课程、创意设计类专业课程、人文素质教育课程和职业英语课程等方面的改革实践与主要做法。
关键词：高职教育 课程改革 工作过程导向 
“官校企行”四方联动 “产学创用”立体推进--关于高职教育有效运行机制的思考被引量：54
《高等工程教育研究》2009年第3期115-120,共6页刘洪一 
政府、高校、企业、行业(官、校、企、行)是中国高职教育运行体系中的四个相关体;四方的科学定位和建立有效联动的机制,是实现高职教育办学目标的关键。生产、教学、创新研发、应用服务(产、学、创、用)是高职教育的重要功能;四项功能...
关键词：“官校企行” 四方联动 “产学创用” 立体推进 运行机制 
中国特色高职文化的建构与实践被引量：30
《中国高教研究》2008年第12期54-57,共4页刘洪一 
高等职业教育在当代中国已经成为一种重要的社会文化现象。中国特色高职文化的建构需要依据和结合特定的渊源背景、土壤条件和建构语境,并以自身独特的类型要素和运行模式为内核,有序地积淀和成长。中国高职文化在文化品性上体现出实用...
关键词：高职文化 建构 实践 中国特色 
工学结合:高职院校科研工作的定位与创新被引量：13
《职业技术教育》2008年第10期37-39,共3页刘洪一 杨东铭 
高职院校科研应通过工学结合突出自身的个性特色、地方特色、应用特色以及开放特色。高职院校科研在工学结合的定位下，其科研工作应有所侧重：要大力开展应用技术研究；社会科学研究要做到有成果、有观点、有形象、有声音；突出重点，...
关键词：高职院校 科研工作 工学结合 特色 
创新高等职业教育的关键路径被引量：2
《广东教育（综合版）》2008年第4期10-11,共2页刘洪一 
中国要从高等教育大国走向高等教育强国，高职教育必须做大做强。创新中国高等职业教育体系，为办出世界一流的职业技术大学铺好基石是当务之急。
关键词：高等职业教育体系 关键路径 职业技术大学 教育强国 高等教育 高职教育 新中国 
能力本位与工学结合:精品课程建设的原则与实践被引量：10
《职业技术教育》2008年第1期55-58,共4页刘洪一 杨东铭 
高职精品课程建设，应以能力本位作为课程体系构建的核心问题，根据人才能力结构将课程体系设计为专业理论课程、职业技能训练课程和综合素质培育课程。课程建设实践中，应以工学结合为基本原则，实现课程设置市场化，课程内容能力化，...
关键词：高等职业教育 精品课程 能力为本 工学结合 课程建设 
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