孙怡东

作品数：7被引量：9H指数：2
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供职机构：大连海事大学更多>>
发文主题：数学专业CATALAN数NUMBERSRELATED恒等式更多>>
发文领域：理学文化科学更多>>
发文期刊：《系统科学与数学》《黑龙江教育（高教研究与评估）》《成都工业学院学报》《大学数学》更多>>
所获基金：国家留学基金国家重点基础研究发展计划更多>>
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《系统科学与数学》2024年第5期I0001-I0001,共1页冯如勇 雷娜 孙怡东 
第十三届中国数学会计算机数学大会是由中国数学会下属的计算机数学专业委员会主办的一系列学术盛会.旨在为全国范围内从事计算机数学研究的科研人员提供一个汇总和交流国内外计算机数学最新研究成果的平台.此次大会由大连理工大学数学...
关键词：数学科学学院 中国科学院 科研人员 计算机数学 中国数学会 大连海事大学 数学机械化 重点实验室 
新需求导向下统计学实践教学探索被引量：6
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2017年第4期36-38,共3页王利东 王妮妮 孙怡东 
2016年辽宁省本科教改项目"以学生为中心;以解决实际问题为导向的教学模式改革研究与实践";大连海事大学教改项目"面向统计建模能力培养的‘发现式’实践教学探索"(2015Y35);2016年教师发展专题"专业教师教学科研能力提升方式的研究与实践"(2016JFY04)资助
分析大数据为统计学专业带来的挑战与机会,探索新需求导向下的实践教学改革。借鉴"设计型学习"模型,设计课堂教学和自主学习相互结合的实践教学模式,重视培养高阶思维和高阶能力,以提升学生在具体任务或挑战情境中主动探究问题、合作及...
关键词：实践教学 统计学 高校 
数学专业应用型人才培养模式的探索被引量：2
《成都工业学院学报》2016年第2期109-111,共3页王利东 汤灿琴 孙怡东 
大连海事大学教改项目"数学与应用数学专业课程体系改革与实践"(2014K14);大连海事大学教改项目"面向统计建模能力培养的‘发现式’实践教学探索"(2015Y35)
分析当前数学与应用数学专业人才的培养目标定位、课程体系、教学模式等和社会需求之间存在的问题,探索需求导向的应用型人才培养的新模式、新机制,促进专业办出特色,克服趋同化倾向,培养满足社会需求的应用型人才,服务于地方经济发展。
关键词：人才培养模式 数学与应用数学 应用型人才 
澳洲高校数学专业人才培养模式分析与借鉴被引量：1
《赣南师范学院学报》2015年第6期113-115,共3页汤灿琴 王利东 孙怡东 肖翔 
国家留学基金;大连海事大学教改项目(2014K14;2015Y35)
以优化现实需求,调整专业人才培养模式为目的,通过对比中澳高校人才培养的微观表现,全面分析数学与应用数学人才培养模式的弊端及发展趋势,进而提出人才培养模式改革的建议,推动应用数学学科发展,培养满足社会需求的应用型人才.
关键词：人才培养模式 数学教育 培养特色 比较研究 
两个包含欧拉数的恒等式的等价性(英文)
《大学数学》2009年第6期147-148,共2页孙怡东 
The National Science Foundation of China(10801020)
基于n维多项式空间中基之间的线性变换,证明了两个包含欧拉数的恒等式是等价.
关键词：恒等式 第二类STIRLING数 欧拉数 
Counting Dyck Paths with Strictly Increasing Peak Sequences
《Journal of Mathematical Research and Exposition》2007年第2期253-263,共11页孙怡东 贾藏芝 
In this paper we consider the enumeration of subsets of the set, say Dm, of those Dyck paths of arbitrary length with maximum peak height equal to m and having a strictly increasing sequence of peak height （as one go...
关键词：Generating tree Riordan array Catalan numbers Schroeder numbers. 
Identities Involoving Some Numbers Related to Dyck Paths
《Journal of Mathematical Research and Exposition》2005年第3期441-446,共6页孙怡东 
the "973" Project on Mathematical Mechanizationthe National Science Foundation, the Ministry of Education, and the Ministry of Science and Technology of China.
In the paper we derive many identities of forms ∑i=0^n（-1）^n-i（i^n）Um＋k＋i,k＋i=f（n）and ∑ i=o^2n（-1）^i（i^2n）Um＋k＋i,k＋i=9（n）by the Cauchy Residue Theorem and an operator method, where Un, k are number...
关键词：IDENTITIES Dyck path Catalan numbers Motzkin numbers. 
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