安淑春

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从文本的裂缝来洞见海子的精神、写作状态——以《春天,十个海子》为例
《海外英语》2018年第3期152-153,共2页林铭祖 安淑春 
海子诗歌文本中"多次撕裂"的"裂缝",是洞见海子的精神、写作状态的恰切入口。《春天,十个海子》是海子生命晚期的"绝唱",其中的诗人主体、诗歌节奏皆存在被"撕裂"的现象,从中可以近切体会诗人陷入精神困境的巨大痛苦。这为我们带来启示...
关键词：海子 文本 撕裂 痛苦 
建构主义理论指导下的高职语文教学改革被引量：1
《科技视界》2016年第26期245-245,239,共2页安淑春 林铭祖 
高职院校应该以新型的教育观、教学观、知识观、师生观和学习观为依托,优化学生的认知结构,激发学生主动建构学习的意趣,采用新的教学模式——支架式教学、抛锚式教学和随机进入式教学,进行有效性的语文教学改革。
关键词：建构主义 高职语文 教学改革 
论《江城子》中透析出的苏轼词风
《中国市场》2015年第44期212-213,共2页安淑春 林铭祖 
文章以《江城子·密州出猎》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》代表的苏轼《江城子》系列词作品为研究对象,透视《江城子》中的苏轼词风,研究认为《江城子》中兼具豪放和婉约并存的词风,苏轼的豪放词开创了北宋诗词的新风格,扩展了新...
关键词：《江城子》 苏轼词风 豪放和婉约 
论对外汉语教学中中国文化的传播
《科技视界》2015年第11期152-152,300,共2页安淑春 
文化是人类社会生活的积淀,是人类在发展进化过程中长期创造所形成的物质和精神财富的结晶。在对外汉语教学过程中,结合文化的渗透,不仅是传播中华文化的方式,也是增加学生学习兴趣,提高语言文化水平的途径。
关键词：中国文化传播 对外汉语教学 留学生汉语教学 
多元智能理论指导下的对外汉语教学研究被引量：2
《山东社会科学》2014年第S2期196-199,共4页安淑春 朱伟娟 
倡导智能多元化、特质化和情景化的多元智能理论,尊重个体差异、充分肯定个人的潜能。它为对外汉语教学提供了全新的教学理念。在对外汉语教学中运用多元智能理论可充分发挥学生的各种智能优势,实现听、说、读、写课堂教学与课外教学过...
关键词：多元智能理论 对外汉语教学 
高职语文活动式教学法实践被引量：8
《中国职业技术教育》2010年第11期32-34,共3页安淑春 
本文认为,在高职语文教学中采用活动式教学法能使学生学会如何学习,能够提高学生学习积极性及学习效果。
关键词：高职语文 活动式教学法 
寓人文教育于语文教学之中被引量：1
《中国职业技术教育》2007年第19期61-62,共2页安淑春 
高职语文教学应把人文教育放在重要的位置上，融优秀文化于语文教学之中，融社会生活于语文教学之中，对学生进行引导，进而塑造学生的品格，陶冶学生的情操，培养学生的综合素质。
关键词：高职语文 人文教育 
迁移 质疑 体验——研究性学习方法在高职语文教学中的应用被引量：1
《中国职业技术教育》2006年第16期47-47,共1页安淑春 
本文就高职语文研究性学习做了一些探讨，旨在使学生学会学习、学会研究，不断提高发现和解决问题的能力。
关键词：高职院校 研究性学习 语文教学 认知结构 
语文教学中人格教育与自律能力的培养
《中国职业技术教育》2005年第16期48-49,共2页安淑春 
德育要贯穿职业院校教育的全过程,应加强课堂教学的德育渗透.通过课堂教学对学生进行人格教育,可促进学生自律,培养学生的自主学习能力.课堂人格教育可分三步,即辨识、矫正、成形.将教学内容与这三个过程有机地结合起来,实现课堂教学与...
关键词：辨识 矫正 成形 人格完善 自主学习 
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