郑莹

作品数：8被引量：18H指数：3
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发文主题：线性代数教学矩阵线性方程组教学改革更多>>
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浅谈线性代数微课设计——以向量组的最大无关组与秩为例被引量：6
《大学数学》2020年第2期77-81,共5页王发兴 郑莹 
江苏省2017年高等教育教改研究立项课题(2017JSJG558);南京邮电大学通达学院2017年教学改革课题(JG20617008)。
微课的本质是通过对一个知识点的教学过程进行充分的设计,以“短而全、简而精”的形式呈现给学习者.基于线性代数抽象、难懂的特点,以《向量组的最大线性无关组与秩》的微课设计为例,通过理论与具体设计思路的阐述,分析探讨“如何对线...
关键词：线性代数 微课设计 向量组的最大无关组 向量组的秩 
线性代数微课设计思想应用于课堂教学的实践与探索——以“矩阵的相似对角化”为例被引量：3
《课程教育研究》2017年第39期166-167,共2页郑莹 王发兴 
南京邮电大学通达学院教学改革项目,编号:JG30915010
微课以'短而全、简而精'的显著特点促进着互联网时代的教学,通过微课设计,使得抽象难懂的线性代数变得清晰简单,打造出'浅、显、易、趣'的数学课堂,文章以线性代数中'矩阵的相似对角化'微课设计为例,对知识点的教授做作了完美的诠释,通...
关键词：微课 设计 相似对角化 教学 
线性代数微课程在独立学院教学中的应用分析被引量：2
《课程教育研究》2016年第15期142-143,共2页王发兴 郑莹 
南京邮电大学教学改革项目:微课应用于通达学院线性代数教学的实践研究(项目号JG02115JX51)
微课以＂小而全、短而精＂的优势颠覆着新时期的教学方式,针对独立学院线性代数课程的教学实际,通过将精心设计的线性代数微课程优秀作品应用于实际教学中,分析作为独立学院学生这一特殊群体,在线性代数课程的教学上采用微课程与课堂教...
关键词：微课程 线性代数 独立学院 教学 
结合“理论、实例、文化”,实现线性代数“有效教学”
《中国校外教育》2014年第11期78-79,共2页王发兴 郑莹 
线性代数教学中应合理安排内容的讲授顺序,在抽象概念和定理讲解中引入恰当的生活实例,激发学生的学习兴趣,同时应加入线性代数的文化背景和思想内涵,提升整个教学的层次,进而实现真正的"有效教学"。
关键词：线性代数 理论 实例 文化 有效教学 
工科院校线性代数的教学现状及几点建议被引量：2
《学苑教育》2014年第24期52-52,共1页郑莹 王发兴 
线性代数由于其概念、理论、方法的高度抽象性,是教师难教、学生难学的一门课程,针对教与学的现状,给出教学中应贯穿的特定教学思路、内容顺序和指导思想,使教学显得清晰易懂,在掌握基本思想方法的同时体会数学的魅力,并能较好地解决实...
关键词：线性代数 线性方程组 矩阵 行列式 
应用型本科院校线性代数教学改革的几点构想被引量：8
《课程教育研究》2014年第8期149-149,共1页王发兴 郑莹 
线性代数在本科院校中是一门基础学科，也可以说是一门入门级的数学学科，只是因为它的这种地位，奠定了它在学科中的重要性，在平时教学中更要注重教学质量，所以我们要对以前教学中的不足进行改正，革新教学方法，在未来的教学中能够...
关键词：线性代数 教学 改革 
线性方程组通解的几种写法被引量：1
《时代教育》2013年第23期199-200,共2页王发兴 郑莹 
线性方程组作为线性代数的重要工具，贯穿于线性代数的始终，本文在介绍线性方程组解的结构理论知识后，根据行最简形矩阵的特点，给出求解线性方程组通解的几种快速易掌握的方法。
关键词：线性方程组 行最简形矩阵 通解 
普通本科与独立学院《概率论与数理统计》教学比较
《科技创新导报》2010年第31期165-165,共1页郑莹 
笔者结合在普通本科和独立学院《概率论与数理统计》课程的教学实践,提出多元互补教学法,以期在教学过程中因材施教,提高课程教学质量。
关键词：独立学院 普通本科 概率论与数理统计 多元互补教学法 
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