李坤

作品数:11被引量:10H指数:2
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供职机构:浙江师范大学行知学院更多>>
发文主题:大学英语教学设计应用型课程译本《论语》更多>>
发文领域:语言文字文化科学哲学宗教更多>>
发文期刊:《牡丹江教育学院学报》《牡丹江大学学报》《语文学刊》《吉林省教育学院学报(中旬)》更多>>
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张志和《渔歌子》五首词英译过程中的译释同构
《文教资料》2019年第26期50-52,共3页李坤 
2019年度浙江金华市社科联立项课题一般课题研究成果,课题立项号YB2019071
中文诗词英译(翻译)不仅仅是一种带有必要的附加注释的语言转换,更是一种内容和意象、意义和意境的译释同构。本文以张志和《渔歌子》五首词为例,通过英译和英释探索一种译释同构的英译方式,有助于母语非中文的读者更好地理解中文诗词。
关键词:译释同构 张志和 《渔歌子》 
大学英语阅读教学中的翻转课堂研究被引量:3
《湖北开放职业学院学报》2018年第23期184-185,192,共3页李坤 
浙江师范大学行知学院2016年院级课堂教学改革项目研究成果(项目编号:ZC303116025)
翻转课堂模式(FCM)是现代教育技术的教学新范式,这一教学新范式过程系统要素包含教学任务和目标、教学微视频和信息交互平台、自主学习和协作学习、课堂问题解决和教学评估与反思。大学非英语专业学生有必要阅读难度适中、具有人文功能...
关键词:翻转课堂模式 教学新范式 自主学习 协作学习 探索 
《道德经》英译中的哲学视域诠释研究——以安乐哲、郝大维译本为例
《牡丹江教育学院学报》2017年第12期1-4,共4页李坤 
浙江师范大学2012-2013年人文社科一般研究项目研究成果;项目编号为SKYB201225
《道德经》作为一部中国古代哲学经典著作,内容博大精深,其外译是一种特殊的翻译,而哲学著作的外译首先需要哲学视域的诠释。安乐哲和郝大维两位哲学教授基于道家的关联宇宙论合作诠释英译的《道德经》,利用"点""域"关系分析,通过"自觉...
关键词:《道德经》 哲学视域 "点域"关系 "自觉性诠释" 
英语短剧在大学英语教学中的实践与研究被引量:1
《语文学刊》2016年第3期133-134,共2页李坤 
浙江师范大学行知学院2014年教改项目研究成果
小威廉姆.E.多尔的后现代课程观具有多样性、平等性、开放性特征,其概括的"4R"课程标准/原理强调了知识通过互动性获得这一事实。英语短剧表演作为一种教学实践,虽然有很多不确定性,但表演过程中学生能形成良好的对话、互动体验,促进学...
关键词:小威廉姆·E·多尔 后现代课程观 4R 互动 英语短剧 
基于ICT的大学英语阅读教学研究
《吉林省教育学院学报(中旬)》2012年第8期6-8,共3页李坤 
浙江师范大学第四期青年教改项目成果;项目编号JGQN2011064
随着信息沟通技术的发展,阅读的环境与信息介质已经多样化。大学英语阅读教学不仅是传统意义上的纸质单一阅读教学过程,而应该是一种基于ICT环境、充分尊重学生小组参与、主动获取阅读信息并能进行信息评断的阅读行为。
关键词:信息沟通技术 信息介质 小组参与 信息评断 
网络时代下的《论语》英译本传播及思考
《湖北广播电视大学学报》2011年第6期90-91,共2页李坤 
《论语》英译由来已久,译本数量惊人。与传统纸质译本传播方式不同的是,网络时代的《论语》英译本传播更具多样性与开放性、研究性与普及性、可读性与包容性特点。《论语》英译本的网络传播,有助于世界对中国文化尤其是中国儒家思想的...
关键词:《论语》 网络传播 儒家思想 
《论语》英译困境及思考——以《论语》核心概念词在译本中的英译比较为例被引量:4
《牡丹江大学学报》2011年第4期84-87,共4页李坤 
浙江师范大学2009-2010年度青年基金项目(项目编号:SKQN200947)
《论语》的英译由来已久,不同译本对其高频核心概念词有不同的翻译,形成明显的《论语》英译困境,研究不同译本对同一高频核心概念词的翻译和宽容性看待《论语》英译困境有助中西方读者多角度解读《论语》。
关键词:《论语》 核心概念词 英译困境 宽容 
独立学院大学英语应用型课程教学设计过程模式分析研究
《鸡西大学学报(综合版)》2011年第1期67-69,共3页李坤 
浙江省教育科学规划2010年度课题研究成果(课题编号:SCG17)
独立学院目前普遍定位是培养应用型人才,培养应用型人才离不开包括大学英语在内的应用型课程。而独立学院大学英语应用型课程应有符合独立学院学生特点的教学设计过程模式,该教学设计过程模式应该以ADDIE为基础,并且是一个完整的动态系统。
关键词:独立学院定位 教学设计 过程模式 应用型课程 
基于ADDIE模式的独立学院大学英语应用型课程教学设计过程模式初探被引量:1
《湖北广播电视大学学报》2010年第12期131-132,共2页李坤 
浙江省教育科学规划2010年度课题研究成果;课题编号:SCG17
教学设计从认知心理学角度是一个强调过程中各个变量相互作用的动态系统。具有高度概括性的ADDIE普遍模式概括为独立学院大学英语应用型课程教学设计过程模式的探索提供了很好的框架基础。
关键词:认知心理学 教学设计 过程模式 应用型英语课程 
独立学院大学英语应用型课程教学设计过程模式初探——以浙江师范大学行知学院为例
《中国电力教育(下)》2010年第11期212-213,共2页李坤 
浙江省教育科学规划2010年度课题(课题编号:SCG17)的研究成果
本文从独立学院独立办学的规范性出发,阐述了独立学院课程教学改革层面中大学英语应用型课程设置的必要性,结合课程教学设计过程模式中的核心要素ADDIE,以浙江师范大学行知学院的大学英语应用型课程的尝试为基础,对普遍意义上的独立学...
关键词:独立学院 应用型课程 教学设计 过程模式 
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