李燕燕

作品数：17被引量：41H指数：4
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供职机构：深圳大学更多>>
发文主题：城市新移民价值逻辑逻辑主体性思想政治教育更多>>
发文领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
发文期刊：《高等学校文科学术文摘》《教育文化论坛》《学理论》《深圳信息职业技术学院学报》更多>>
所获基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学规划项目新世纪高等教育教学改革工程教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
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城市新移民文化认同的制度影响及建构策略被引量：2
《湖湘论坛》2024年第3期115-124,共10页李燕燕 刘志山 
教育部人文社科基金项目“当代城市新移民高质量精神生活策略研究”(项目编号:23YJC710056)。
城市制度是新移民融入城市必须面对的客观环境,也是城市新移民文化认同建构不可回避的因素。经过调查发现,制度体系、制度体验、制度成效及制度对新移民权益保障程度等因素对城市新移民文化认同产生显著的正向影响。城市制度的作用机制...
关键词：城市新移民 文化认同 城市制度 
韶文化融入高校思想政治教育的现实意义和实现路径
《深圳信息职业技术学院学报》2024年第2期22-28,共7页张萌 李燕燕 
韶文化作为中华优秀传统文化,具有“源、流、交、融”的内涵,包括红色文化、韶乐文化、家风文化、名人文化、工矿文化等文化内容,其精神特质为包容和谐、耕读传家、尽善尽美。韶文化融入高校思想政治教育对于韶文化、高校思想政治教育...
关键词：韶文化 思想政治教育 尽善尽美 
城市新移民身份认同的三重逻辑
《高等学校文科学术文摘》2022年第3期203-203,共1页李燕燕 刘志山 
身份认同是新移民融入城市必须重视的前提,也是新移民在城市发展中发挥作用必须具备的条件。结构逻辑是确定城市新移民身份认同的主体密钥,它从自我认同、“我们”认可与“他们”认异的有机统一中确定了城市新移民身份认同的建构机制;...
关键词：城市新移民 身份认同 个人权益 功能性力量 建构机制 结构逻辑 移民融入 价值逻辑 
城市新移民身份认同的三重逻辑被引量：6
《湖湘论坛》2022年第2期119-128,共10页李燕燕 刘志山 
国家社科基金项目“新时代中国新移民的文化认同研究”(项目编号:18BKS100);广东省哲学社会科学规划项目“当代城市新移民的文化认同研究”(项目编号:GD20YMK01);深圳市哲学社会科学规划课题“粤港澳大湾区新移民高质量精神生活策略研究”(项目编号:SZ2021B006)。
身份认同是新移民融入城市必须重视的前提,也是新移民在城市发展中发挥作用必须具备的条件,其建构离不开对结构、价值和实践三重逻辑的遵循。结构逻辑是确定城市新移民身份认同的主体秘钥,它从自我认同、“我们”认可与“他们”认异的...
关键词：城市新移民 身份认同 结构逻辑 价值逻辑 实践逻辑 
港澳台道德教育的共性探讨
《深圳信息职业技术学院学报》2022年第1期37-42,共6页李燕燕 
深圳市教育科学“十四五”规划2021年度课题(思政教育专项课题)。
尽管香港地区、澳门地区和台湾地区道德教育各具特色,但也存在共性特征。在道德教育目标上,香港地区、澳门地区和台湾地区道德教育契合社会现实要求,关注学生道德需求,体现历史发展特性,具有切实性特征;在道德教育内容上,香港地区、澳...
关键词：香港地区 澳门地区 台湾地区 道德教育 共性 
新时代中国特色社会主义文化建设的实践理路被引量：2
《深圳信息职业技术学院学报》2021年第4期1-4,共4页李燕燕 刘志山 
国家社科基金项目(项目编号:18BKS100);广东省哲学社会科学规划项目(项目编号:GD20YMK01);中国博士后科学基金资助项目(项目编号:2021M692193);深圳市哲学社会科学规划课题(项目编号:SZ2021B006)。
文化建设是国家强大、民族复兴的重要根基。在新时代中国特色社会主义深入发展的背景下,坚持中国特色社会主义文化发展道路,可以保证新时代中国特色社会主义文化建设的正确方向;担负中国特色社会主义文化新使命,可以彰显新时代中国特色...
关键词：中国特色社会主义文化建设 文化发展道路 文化新使命 文化生产力 
“思想道德修养与法律基础”课亲和力的提升
《深圳信息职业技术学院学报》2020年第2期28-32,共5页李燕燕 
“基础”课亲和力作为一种正向合力的存在,并不是自发的、随机的,而是有其内在的逻辑格局,即合规律性、合目的性与合感受性的有机统一。提升“基础”课亲和力需要遵循其内在逻辑性,警惕现实异化的问题,从增强“基础”课教学内容的说服...
关键词：“思想道德修养与法律基础” 亲和力 正向合力 
高校思想政治理论课教学中师生主体性关系探微
《教师》2018年第27期22-23,共2页李燕燕 
广东省高等学校思想政治教育研究会课题“高校思想政治理论课的价值自信”(2017SZY131);东莞理工学院城市学院高等教育教学改革项目“主体间性视域下思想政治理论课互动教学研究”(ZLGC14)
主体性是指人作为主体的本质规定性,将其引入高校思想政治理论课教学活动中,则可以具体分为教师主体性与学生主体性,二者密切相关.教师主体性是学生主体性的前提条件,而学生主体性是教师主体性的目标指向,二者在高校思想政治理论课教学...
关键词：思想政治理论课 教师 学生 主体性 
中新高校德育目标比较分析
《文教资料》2018年第20期100-101,共2页李燕燕 
广东省高等学校思想政治教育研究会课题:“高校思想政治理论课的价值自信”(编号:2017SZY131);东莞理工学院城市学院高等教育教学改革项目“主体间性视域下思想政治理论课互动教学研究”(编号ZLGC14)
新加坡作为一个以华人为主的亚洲国家,在血缘及文化传统上与我国有着不可分割的联系,然而两国不同的历史背景、社会制度、普遍价值观导致其高校德育目标异质性的存在,即反映的价值取向相左,政治性的表现方式不同,公德意识的关注程度相异...
关键词：中国 新加坡 高校德育目标 
“思想道德修养与法律基础”课三位一体教学模式的探索被引量：6
《思想教育研究》2016年第9期70-73,共4页刘志山 李燕燕 
知与行的统一,一直以来都是"思想道德修养与法律基础"课教学追求的核心目标。鉴于知行统一的过程,"思想道德修养与法律基础"课从观念认知、情感体验、行为养成等三方面开展理论教学、实验教学与实践教学,并将三种教学方式有机结合,形成...
关键词：“思想道德修养与法律基础”课 理论教学 实验教学 实践教学 
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