熊惠平

作品数：181被引量：409H指数：10
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发文领域：经济管理文化科学社会学政治法律更多>>
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高职领域产学研联盟PPP模式及其机制建设被引量：1
《宁波职业技术学院学报》2019年第2期1-3,12,共4页熊惠平 
宁波市社会科学研究基地课题"以PPP模式创新建设产学研联盟研究--宁波生产性服务业发展视角"(JD18SC-1)
高职领域产学研联盟PPP模式及其机制建设内在的关联性,彰显了其现实价值。"两个‘四个合作’"的有机衔接构成高职院校可持续发展重要支撑。该建设作为项目发起、运营、监管、退出等制度建设,要着力进行产权架构、商业模式、退出通道的...
关键词：产学研联盟 PPP 机制 
高职院校校地合作办学“二次下移”战略研究被引量：3
《中国职业技术教育》2018年第25期66-71,共6页熊惠平 
教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金)"以产业学院为建设载体的高职领域PPP模式及其‘进入-退出’机制研究"(项目编号:16YJA880051);宁波市哲学社会科学规划课题"职教PPP项目资产证券化研究"(项目编号:G18-ZXLL58)的阶段性成果
大众化与普及化的碰撞,空间与空间的置换,存量与增量的交织,高职院校校地合作办学"二次下移"战略清晰呈现:从市校合作到县校合作是"第一次下移";从县校合作到镇校合作是"第二次下移"。这一战略既是高职院校纵深推进政产学研机制建设的...
关键词：二次下移 市校合作 县校合作 镇校合作 
高职院校校地合作办学“二次下移”战略被引量：7
《职教论坛》2018年第8期21-26,共6页熊惠平 
教育部人文社会科学研究一般项目"以产业学院为建设载体的高职领域PPP模式及其‘进入-退出’机制研究"(编号:16YJA880051);主持人:熊惠平;宁波市哲学社会科学规划课题"职教PPP项目资产证券化研究"(编号G18-ZXLL58);主持人:熊惠平
大众化与普及化的碰撞,空间与空间的置换,存量与增量的交织,高职院校校地合作办学"二次下移"战略清晰呈现:从市校合作到县校合作,这是"第一次下移";从县校合作到镇校合作,这是"第二次下移"。这一战略既是高职院校纵深推进政产学研机制...
关键词：高职院校 二次下移 市校合作 县校合作 镇校合作 
农村一二三产业融合发展格局下的农业高职PPP模式建设被引量：4
《中国高教研究》2017年第8期106-110,共5页熊惠平 
教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金)"以产业学院为建设载体的高职领域PPP模式及其‘进入-退出’机制研究"(16YJA880051)的研究成果
溯源于我国PPP模式建设实践的农业高职PPP模式,借力于"六次产业"的"中国模式"建设,承载着激发农业产业链和价值链解构、重构和功能升级从而促进农村一二三产业融合发展的重任。该模式的创新建设要在以农村产业融合示范园和田园综合体、...
关键词：产业融合 农业 高职教育 PPP 
高等职业教育PPP模式的内涵、特征和产权设计被引量：17
《高等教育研究》2016年第11期58-63,共6页熊惠平 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(16YJA880051);浙江省哲学社会科学重点研究基地现代职业教育研究中心(15JDZJ02YB);宁波市哲学社会科学规划课题(G16JY-15)
在治道变革取向从需求侧转向供给侧的大背景下,推动高等职业教育PPP模式建设在于通过职教公共服务供给机制创新助推公办高职院校的治理。对高等职业教育PPP模式内涵及其办学特征的阐述表明,相比其他建设模式,高等职业教育PPP模式建设具...
关键词：高等职业教育 PPP模式 股份制 混合所有制 
高职院校县域服务能力评价体系研究
《教育发展研究》2016年第11期53-60,共8页熊惠平 夏宁满 
教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金)"以产业学院为建设载体的高职领域PPP模式及其‘进入-退出’机制研究"(16YJA880051)的部分成果
以指标评价体系为代表的高职院校县域服务能力评价体系建设,对于高职院校实现可持续发展具有重要意义;而维度选择以及由此引发的指标设计成为高职院校推进"下移"战略的现实任务。由此文章从"五大维度"出发设计了一级指标和二级指标组成...
关键词：县域 服务能力 指标 评价体系 
高职教育“县校合作”协同创新机制探析被引量：6
《高等工程教育研究》2016年第2期153-157,共5页姚奇富 熊惠平 郑琼鸽 
教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目"高等学校分类体系及其设置标准研究"(14JZD046);浙江省哲学社会科学规划课题"地方高校与县域协同发展的理论与实现机制研究"(16NDJC328YBM)的研究成果;浙江省哲学社会科学重点研究基地现代职业教育研究中心课题"混合所有制职业教育合作办学项目建设公私合作伙伴关系模式研究"(15JDZJ02YB)的研究成果
高职教育"县校合作"协同创新是在县域"新四化"(农业现代化、城镇化、县域工业化和信息化)建设背景下,高职院校内涵机制建设的新要求,是在"2011计划"的指引和推动下,高职院校产学研合作机制建设深化和拓展的必然结果。构建高职教育"县校...
关键词：高职教育 县校合作 协同创新 
高职教育“总部——基地”办学模式运行的PPP机制构建被引量：1
《职教通讯》2016年第4期62-65,共4页熊惠平 
浙江省社会科学界联合会研究课题"浙江省地方普通本科高校应用技术型转型比较性研究"(项目编号:2014N109);宁波市哲学社会科学规划课题"宁波推进公私合作伙伴关系(PPP)模式机制建设研究"(项目编号:G15-ZX04)
高职院校推进以高职教育"总部—基地"办学模式为代表的办学机制的改革创新,是在政府购买社会服务和政府购买职业教育服务的政策推力下,以建设—管理"两段式"机制为重要代表的基地"公私合作伙伴关系"(PPP)机制的创新构建为切入点,构建高...
关键词：“总部—基地” 办学模式 公私合作伙伴关系(PPP) 机制构建 高职教育 
高职教育领域公私合作伙伴关系模式建设探究被引量：2
《中国高教研究》2016年第2期97-100,共4页熊惠平 
浙江省哲学社会科学重点研究基地现代职业教育研究中心课题"混合所有制职业教育合作办学项目建设公私合作伙伴关系模式研究"(15JDZJ02YB)的研究成果
高职教育领域公私合作伙伴关系模式建设实践遵循西方国家历经的"‘硬经济’领域→‘硬社会’领域→‘软经济’领域→‘软社会’领域"原则顺序。高职教育领域公私合作伙伴关系模式建设将会形成"涟漪效应"和"撬动效应"。如何动员这个"搅局...
关键词：高职教育 公私合作伙伴关系模式 进入-退出机制 
“三大建设”中的高职院校产业院系改革被引量：1
《教育与职业》2015年第33期14-17,共4页熊惠平 
2015年浙江省哲学社会科学重点研究基地现代职业教育研究中心课题"混合所有制职业教育合作办学项目建设公私合作伙伴关系模式研究"的阶段性研究成果。(课题编号:15JDZJ02YB;课题主持人:熊惠平)
产业院系在产业导向性建设、产教深度融合建设、全产业链对接建设中,具有"重要实施载体""重要牵引载体"或"重要平台载体"的功能和作用。高职院校要通过产业院系改革,强化高职教育与区域产业间的有效适配,增强高职教育服务区域产业发展...
关键词：产业院系 产业导向 产教融合 全产业链 宁波 
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