顾书明

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发文主题：课程改革校本课程素质教育教育改革课程更多>>
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追寻学校教育的本真
《江苏教育》2022年第18期77-78,共2页顾书明 
本真教育注重学校改革发展的整体科学规划,以理论为引领,致力于对学校教育本真的追寻,并在整体架构中逐步完善实践路径。本真教育凸显了文化特色,着力于师生发展,以适切的教育评价提升成效。
关键词：本真教育 本真管理 本真课程 
非物质文化遗产导向的少数民族校本课程开发研究——以宁夏为例
《和田师范专科学校学报》2019年第6期81-86,共6页王桢 顾书明 
近年来,地方和学校在课程选择方面的权限较以往有了更大程度的自主权,而"校本课程"更是充分发挥学校自主权的重要体现,这也为非物质文化遗产融入校园文化创造了优良机遇。非物质文化遗产具有形态上的复杂性及内涵上的丰富性等特点,是民...
关键词：校本课程 非物质文化遗产 回族 
西方卓越教师培养对我国教师教育振兴的启示
《应用型高等教育研究》2019年第1期90-95,共6页王桢 顾书明 
在当前基础教育不断改革的背景下,社会各界对教师的素养及水平要求不断提高。2018年,教育部等5个部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018—2022)》,加强对当前教师教育体系的建设,提升教师教育质量来回应社会各界的吁求。自20世纪90年...
关键词：卓越教师 教师教育 启示 
论当前苏北地区基础教育的发展特征及其变革路径
《江苏教育研究》2012年第3期19-22,共4页顾书明 
2006年江苏省教育厅指导项目"苏北经济文化生态与基础教育变革发展特征及问题研究"(课题批准号:06SJD880014);2010年教育部人文社科一般项目"绩效工资实施与教师流动关系及政策研究:基础教育均衡发展的视角"(课题批准号:10YJA880035)阶段性研究成果
苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的,受到其影响,并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下,深入研究与把握当前苏北地区基础教育发展的多维矛盾性特征,无疑是促进苏北地区基础教育变革...
关键词：苏北地区 基础教育 发展特征 变革 
论当前苏北地区基础教育的发展特征及其变革被引量：1
《江苏社会科学》2011年第S1期53-57,共5页顾书明 
2006年江苏省教育厅指导项目"苏北经济文化生态与基础教育变革发展特征及问题研究"(课题批准号06SJD880014);2010年教育部人文社科一般项目"绩效工资实施与教师流动关系及政策研究:基础教育均衡发展的视角"(课题批准号10YJA880035)阶段性研究成果
苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的,受到其影响,并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下,深入研究与把握当前苏北地区基础教育发展的多维矛盾性特征,无疑是促进苏北地区基础教育变革...
关键词：苏北地区 基础教育 发展特征 变革 
地方教师教育院校质量建设及保障体系建构的研究被引量：1
《教育探索》2007年第11期45-47,共3页顾书明 
地方教师教育院校目前大多处于转型变革并致力于提升办学水平和注重质量建设的阶段,为此,应充分重视其质量建设及保障体系的研究。质量建设及保障体系建构的研究,要从以下几个方面着手:要注重院校的发展历程、现状及特征的研究;要注重...
关键词：地方教师教育院校 质量建设 质量保障体系 研究 
论高师院校质量文化体系的构建及“教育”品质的提升被引量：4
《江苏高教》2007年第4期30-32,共3页顾书明 
高师院校质量文化体系构建及其“教育”品质的提升是高师院校质量建设至关重要的方面,高师院校质量文化体系构建要基于教育的系统发展和社会变革的宏观背景分析,并要对高师院校本身的综合特性进行研究,而院校质量文化体系中“教育”品...
关键词：高师院校 质量文化 “教育”品质 
质量文化:中小学质量体系建设之魂
《当代教育科学》2006年第21期40-41,共2页顾书明 
关键词：质量文化 质量体系建设 中小学 学校文化 教育教学活动 教育实践 历史传统 潜移默化 
地方高师院校当前变革重心论析
《教育探索》2006年第11期52-53,共2页顾书明 
地方高师院校是整个教师教育庞大体系的重要组成部分。近些年来,教师教育体系一直进行着开放性、一体化、高学历化、综合化等宏观结构性的调整,但其变革发展与社会及基础教育的变革深化程度和发展速度相比又有所不够。作为直接为基础教...
关键词：地方高师院校 变革重心 反思性专业重建 人才培养模式转换 
课程、教师、学校的系统发展及“复杂性”被引量：2
《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》2006年第3期281-284,408,共5页顾书明 
课程、教师、学校以及学生的发展等构成了整体复杂的发展系统。课程、教师、学校等的变革及发展研究,需要在“系统科学”和“复杂思想”方法论的支持和指导下进行系统性和复杂性的思考,这样才能有效地推进其可持续发展。
关键词：课程发展 教师发展 学校发展 学生发展 系统发展 “复杂性” 
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