李长吉

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农村教师拥有怎样的教育理论知识——关于农村教师教育理论知识的调查被引量：4
《山西大学学报（哲学社会科学版）》2017年第2期85-89,共5页李长吉 
国家社会科学规划基金资助项目"农村教师的地方性知识研究"(BHA120045)
农村教师在教育研究方法知识、教师专业发展理论知识方面掌握得比较薄弱,而他们最感困惑之处在于教育研究方法知识、教育心理学知识。他们的教育理论知识最主要来源于"自身教学经验的积累""教学观摩活动"和"同事之间的交流"等途径,大多...
关键词：农村教师 教育理论知识 
“互联网+”时代教育研究的十大任务被引量：7
《当代教育与文化》2016年第6期1-5,共5页李长吉 
在"互联网+"时代,教育研究至少面临着十个方面的任务,涉及认识论与知识观、课程、学习、教师、教学组织形式、师生关系、教育产品、教育伦理、研究手段,研究主体等。
关键词：“互联网+” 教育研究 任务 
我国课程价值研究二十五年
《课程教学研究》2016年第7期37-43,共7页张铜小琳 李长吉 
课程理论发展的迷失和教学实践发展的乏力迫切需要对课程价值的澄清。自20世纪末以来,课程价值研究在课程价值的本质与内涵、课程价值的分类、课程价值观、课程价值取向和课程价值的实现方略五个方面取得了一定的成果,但依然存在着本质...
关键词：课程价值 教育价值 课程价值观 
农村教师地方性知识手册的编制与应用
《当代教师教育》2016年第2期27-31,共5页李朝艳 李长吉 
国家社科基金/教育学项目(BHA120045)
农村教师地方性知识手册是依据教科书内容脉络而进行的农村资源汇编;在促进学生理解教科书、辅助农村教师开展教学活动、完善农村教师知识结构、增进农村学生文化认同和乡土情感等方面有着重要意义;其内容结构受地域和学科的影响,主要...
关键词：农村教师 地方性知识 手册 
建立省域虚拟师范大学打造“互联网+”教师教育新格局
《当代教师教育》2015年第4期13-16,共4页李长吉 
在"互联网+"时代,建立省域虚拟师范大学有至少四个方面的价值。虚拟师范大学的基本任务是搭建四大平台,汇聚两类资源,提供数字技术训练,打造师范生虚拟社区。在虚拟师范大学的建设中,要协调各方力量,坚持开放办学。
关键词：虚拟师范大学 教师教育 
李定仁老师对我的“非教育事件”记录
《当代教育与文化》2015年第5期27-29,共3页李长吉 
李定仁先生对学生的教育影响不仅仅在课堂上,在和他的聊天、运动、游玩等活动中,都能感受到教育的力量。
关键词：李定仁先生 “非教育事件” 教育影响 
农村教师拥有怎样的课程改革知识
《现代基础教育研究》2015年第2期48-54,共7页李长吉 沈晓燕 
国家社科基金教育学项目“农村教师的地方性知识研究”(项目编号:BHA120045)的研究成果
农村教师对课程改革的基本理念比较了解，但不熟悉课程改革的理论基础，对课程改革的前沿信息也不够了解。此外，教师们认为农村教育实际状况与新课程改革要求相差较远，很难达到要求，这也是他们最感矛盾和困惑之处。教师们主要通过教...
关键词：农村教师 课程改革知识 调查 
试析中等职业学校英语教学的有效性
《赤子》2015年第5期214-214,共1页李长吉 
中等职业学校是国家培养技能型人才的重要基地,但是为了能够让学生有一个更好的发展前景,中等职业学校设置了各种文化课,以此来提高学生的文化水平,这实际上也是培养高素质、高水平人才的基础条件,但是现阶段,中等职业学校英语教学却因...
关键词：中等职业学校 英语教学 有效性 
农村教师拥有怎样的实践性知识——关于农村教师实践性知识的调查被引量：4
《教育科学》2015年第2期52-58,共7页李长吉 沈晓燕 
李长吉主持的国家社科基金/教育学项目"农村教师的地方性知识研究"(项目编号:BHA120045)的研究成果
农村教师的学科教学知识掌握得比较薄弱,也不够重视教学反思,不善于梳理自身教学经验,不善于对自己反思的方式进行反思,但大多数教师使用多媒体设备的能力较好。在人际交往方面,教师最希望改善与学生、家长的关系。此外,农村教师实践性...
关键词：农村教师 实践性知识 
农村教师拥有怎样的学科知识——关于农村教师学科知识的调查被引量：5
《教师教育研究》2015年第1期27-32,共6页李长吉 沈晓燕 
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2009年度重大招标课题(2009JJD880006);国家社科基金/教育学项目(BHA120045)
农村教师在学科知识发展上的最大困惑在于缺乏对学科前沿信息的了解,其次在理解学科理论、运用学科知识方面有待完善。目前,农村教师学科知识主要来源于自身教学经验的积累、同事之间的交流,他们最希望在增加专业培训机会、优化网络环...
关键词：农村教师 学科知识 
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