吴诗清

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“不遇”中的“遇见”——《寻隐者不遇》教学及评析
《小学教学设计（语文．品德版）》2017年第4期15-17,共3页吴诗清 周一贯 
【设计目标】1.通过想象诗人与童子的对话,体会诗人“寓问于答”的写法之妙。2.在品味诗人寻隐者“遇”与“不遇”的过程中,引导学生抓诗中的意象,感受隐者的人物形象。3.在交流、阅读资料的过程中初步感受诗中寻隐者不遇的妙处,理解诗...
关键词：《寻隐者不遇》 教学 设计目标 引导学生 人物形象 阅读资料 诗人 感受 
读书亦读人——读周益民《做个书生教师》
《小学教学（语文版）》2017年第4期53-53,共1页吴诗清 
一个特级教师的成长史,就是他的阅读史。这是我在读了周益民老师的《做个书生教师——一个特级教师的成长随笔》一书后的感受。周老师人生的每个阶段,都离不开书的滋养,难怪他给自己定性为＂书生教师＂。事实上,每一个见过周老师的人,...
关键词：周益民 阅读史 成长史 次见 成长之路 米夏埃尔 成长轨迹 联谊活动 小王子 生活带 
因为民间文学,所以美好
《福建教育》2017年第14期58-59,共2页吴诗清 
在我心中,文学世界如同令人无限神往的迷人星空。我常常想,如果没有文学,那么我的心灵将无处安放,我的世界将是多么空虚。每每仰望星空,我就任由自己的思绪在星座与星座之间徜徉。有一天,我无意中看到了一颗特别的星星。这颗星星乍一看...
关键词：仰望星空 文学世界 令人 阅读课程 新奇感 文本形式 学习过程 文本自身 太远 人物形象 
朗读:作者、读者、听者的互动交流——由张颂《朗读学》引发的思考及实践
《小学语文教学》2017年第5期11-12,共2页吴诗清 
“你能通过自己的朗读表达出作者的喜爱之情吗？”类似的话语在阅读课的朗读指导过程中经常出现。一直以来，朗读似乎更多的是借由朗读者的口来表达作者的情感，朗读者成了作者情感的传声器。朗读是不是真的只是作者与读者（朗读者）之...
关键词：作者情感 朗读 读者 互动交流 指导过程 阅读课 传声器 
校园花语
《福建教育》2016年第49期58-58,共1页吴诗清 
＂我的小花园,种满了鲜花。这里有白花,那里有红花……＂这些五颜六色、千姿百态的花,芬芳迷人,使学校这个大花园变得多姿多彩。流连其间,不但能看到花儿的笑颜,还能听见花儿的细语。温暖的叮嘱——＂早点回来＂上班第一年,新教师经常...
关键词：教室门 花语 完一 第一年 一朵花 人说 对我说 就这样 北冥 天会 
寻隐者得遇——《寻隐者不遇》磨课手札
《小学教学设计（语文．品德版）》2016年第11期50-51,共2页吴诗清 
【课前思考】唐诗《寻隐者不遇》（贾岛）被收录于小学语文苏教版、长春版、鄂教版、湘教版等多种版本。但是，同一首诗，它却分别编选于二年级、三年级和五年级，说明这一首诗虽然字字易懂，却处处有深厚的文化内涵，
关键词：《寻隐者不遇》 手札 小学语文 文化内涵 苏教版 唐诗 鄂教版 湘教版 
基于年段差异的小学古诗词教学策略——以“送别诗”为例被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第9期37-39,共3页吴诗清 
小学古诗词的教学应该具有年段差异性特点,这不仅是新课标相关精神的体现,也是教学有效性的要求。本文以“送别诗”为例,提出小学古诗词的教学应遵循“循序、渐增”的年段准则。就教学策略而言,在低段重“诵读、想象”,中段以“诵读、...
关键词：古诗词教学 年段差异 送别诗 
民间传说,我们共同在成长
《福建教育》2016年第27期33-34,共2页吴诗清 
经过两年多的阅读思考与实践探索,以四大民间传说为主体的民间传说课程学习已经初步结束了。回顾走过的路程,有迷茫,有困惑,有艰辛,但从未想过退缩、放弃。在这样一个充满挑战却也是充满希望的旅程中,我和学生在阅读中学习,在思考中反省...
关键词：学习过程 新奇性 学习能力 原来如此 阅读过程 阅读面 课本剧 梁祝传说 钟敬文 传说故事 
让“这一个”成为“独一个”——从《小苗与大树的对话》谈“访谈录”文体的特点
《小学语文教师》2016年第7期43-44,共2页吴诗清 
＂访谈录＂是人教版第九册第二课《小苗与大树的对话》一文的文体类型。这种文体类型在此版十二册的教材中只出现了一次。作为教材众多文本类型中的＂独一个＂,其真正的价值何在呢？如何让教材中的＂这一个＂发挥出它的＂独一个＂的价值...
关键词：文本类型 人教版 学习主题 内容和形式 应用写作 语文科 单元教学 选文 访谈节目 视频录像 
民间传说,我们且思且行动
《福建教育》2016年第23期27-29,64,共4页吴诗清 
可以这样说,民间传说是一个迷人的星空,其间有许多熠熠生辉的星星。如何带领学生探寻星星的奥妙,感受星空的美妙呢？民间传说阅读课程为高年级学生搭建了通向星空的天梯。＂梁祝＂传说作为中国四大民间传说之一,其价值毋庸置疑。然而,...
关键词：阅读课程 梁祝 学习专题 学习过程 义忠王庙记 罗密欧与朱丽叶 阅读过程 教学策略 楼台会 学习能力 
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