沈雯

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让“活教育”思想在项目活动中“活”起来
《福建教育》2024年第51期31-33,共3页沈雯 
陈鹤琴先生提出的儿童为中心的“活教育”思想,对于推进幼儿园项目活动深度开展具有重要的指导意义。针对当前项目活动中存在的缺少儿童视角、整合意识、问题驱动、表征反思等问题,需要通过活的课程生发、项目规划、方式推进、交流评价...
关键词：活教育 项目活动 核心素养 深度学习 
大班语言活动:我的自然笔记
《福建教育》2022年第12期38-40,共3页林婷 沈雯(指导) 陈琳琳(指导) 蔡蔚文(点评) 
【活动缘起】园内花草植物丰富、长势喜人,吸引了形态各异的小动物,是幼儿园里宝贵而丰富的课程资源。幼儿喜欢驻足在大自然里,投入而专注地探寻,并兴奋地和同伴交流自己的观察与发现。这种在自然状态下自由自在的学习与表达,与平日教...
关键词：课程资源 幼儿园 自由自在 同伴交流 自然笔记 
社会主义核心价值观融入幼儿园教育的思与行被引量：1
《厦门广播电视大学学报》2020年第3期24-29,共6页沈雯 
福建省教育科学“十三五”规划2018年度常规课题:社会主义核心价值观融入幼儿教育实践研究(FJJKCG18-139)。
幼儿阶段是个体社会意识形成、道德行为判断和习惯养成的重要阶段,抓住关键期开展社会主义核心价值观教育,有利于幼儿萌发正确的价值观和人生观。基于对幼儿园实施社会主义核心价值观教育现状的调查,发现当前幼儿园存在教师认知理解偏...
关键词：社会主义核心价值观 幼儿园教育 系统工程 
育德养正：幼儿园教育的理性回归
《福建基础教育研究》2019年第12期130-132,共3页沈雯 
培育和践行社会主义核心价值观是时代发展的要求。基于对当前幼儿园教育的理性思考,提出“育德养正”的教育理念,探讨其核心价值,从创设浸润式教育环境、重视一日活动的渗透教育、丰富亲历的实践体验、社区联动家庭配合等方面进行教育...
关键词：育德养正 幼儿园教育 理性回归 核心价值观 
幼儿主题探究活动中的闽南本土文化传承路径探析被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2014年第6期60-62,123,共4页沈雯 
主题探究活动是目前幼儿园实施开放性课程的一种有效的活动形式,它充分尊重了幼儿的认知特点和身心发展规律。幼儿教师可以通过选择适宜的主题活动内容、创设氛围迥异的主题活动环境、提供层次性自产化的主题操作材料、调整得法的主题...
关键词：幼儿活动 本土文化 主题探究 
在艺术活动中培养幼儿的人文素养——以“千手观音”为例
《学前教育（幼教版）》2013年第3期25-27,共3页沈雯 
幼儿艺术综合教育是基于幼儿的艺术兴趣和审美心理，通过特定的学习环境，引导幼儿主动地参与艺术活动，从而获得审美体验、促进审美心理发展的一种教育方式。它要求跨越单一的艺术活动，把“体验”、“感受”、“探究”等进行融合，把...
关键词：艺术活动 千手观音 幼儿 人文素养 培养 艺术综合活动 审美心理 综合教育 
幼儿艺术教学情景主题的类型被引量：2
《学前教育（幼教版）》2009年第11期34-35,共2页沈雯 
受传统教育思想影响，当前许多幼儿园往对孩子进行艺术教育时，常以分科教学为主，把重点放在技艺、技巧的掌握上，仍将幼儿艺术教育视为“纯粹艺术”教育，造成受教育者对艺术活动失去必趣，缺失了审美意识、审美情趣和审美能力等现象。
关键词：幼儿艺术教育 幼儿园 教学情景 传统教育思想 教学为主 艺术活动 受教育者 审美意识 
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