李经

作品数：13被引量：10H指数：2
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供职机构：西北师范大学音乐学院更多>>
发文主题：语言奥尔夫教学法奥尔夫教学研究肢体动作更多>>
发文领域：艺术文化科学更多>>
发文期刊：《黄河之声》《中国音乐教育》《铜陵职业技术学院学报》《艺术教育》更多>>
所获基金：甘肃省教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金国防教育科学研究专项课题更多>>
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播撒美育火种 建设美丽乡村——西北师范大学“互联网+”音乐支教纪实被引量：2
《中国音乐教育》2023年第3期68-72,共5页李经 
在深入推进义务教育均衡发展、决战脱贫攻坚的时代背景下,西北师范大学积极参与甘肃省教育厅“互联网+”师范院校支教服务项目。自2019年以来,“互联网+”音乐支教项目已覆盖陇南、临夏的16个乡镇27个行政村,支教班级166个,受益学生达5...
关键词：“互联网+” 音乐支教 西北师大 音乐 实施方案 成效 
小儿科 大智慧--国外优秀儿童音乐教学法对高师音乐教育的启示
《中国音乐教育》2022年第9期60-64,共5页李经 
在深入了解高师音乐教学现状的基础上,本文揭示了高师音乐教育教学改革所必须面对的几个核心问题:技巧与音乐的关系、理性认知与具身体验的关系、模仿与创造的关系、成人文化与儿童文化的关系。同时,借鉴国外优秀儿童音乐教学法所蕴含...
关键词：奥尔夫 具身性 创造性 儿童文化 
从词与音乐之关系看现行教材歌曲的创作与选用
《黄河之声》2017年第7期54-54,共1页李经 蒲蕊 
甘肃省教育厅2015年高等学校科研项目<甘肃天祝土族民间音乐文化保护与传承>研究成果(2015A-024)
语言是文化的载体,也是儿童一种近乎天赋的本能,这是母语音乐教学绝不可忽视的因素。在西方音乐创作技法与我国民族语言还尚需磨合的现状下,选用适宜于儿童的传统声乐作品以及带有浓郁民族风格的创作歌曲进入教材,是母语音乐教学的可行...
关键词：母语音乐 歌曲创作 语言 
传统传承与个体精神自由——“花儿”进校园散议
《黄河之声》2014年第1期23-24,共2页李经 蒲蕊 
2012年甘肃省教育科学"十二五"规划课题"本土音乐资源在高师音乐专业教学中的开发应用研究"([2012]GSGXG006)阶段性成果
"花儿"能否在学校环境下传承发展,要看其是否具有与学生的个体精神世界建立起"意义联系"的可能性,要在传承的同时,成为个体精神成长的养分。以传承为目的的强制灌输只能损害、限制学生的个体精神自由,结果只能是,适得其反。
关键词：传统 学校教育 花儿 
将本土音乐资源融入甘肃高师音乐教育初探被引量：1
《甘肃广播电视大学学报》2013年第4期88-90,共3页蒲蕊 李经 
2012年甘肃省教育科学"十二五"规划课题"本土音乐资源在高师音乐专业教学中的开发应用研究"([2012]GSGXG006)阶段性成果
将西北地区最具代表性的民间歌种"花儿",融入甘肃高师音乐教育的课程中,是为了保护和弘扬地方民族民间音乐,既是当下国家提倡非物质文化遗产保护的需要,也是顺应国际音乐教育中主张的立足于多元音乐文化教育的大趋势,对甘肃高师音乐教...
关键词：甘肃高师音乐教育 本土音乐 花儿 
奥尔夫人本主义教育思想与中国“生命型”音乐文化
《黄河之声》2013年第4期107-108,共2页李经 
中国传统音乐文化,无论是从操作方式、传承还是审美接受的角度讲,都有着强烈的人本主义倾向,甚至已经上升到了本体论的程度。奥尔夫音乐教育思想核心之一就是他的人本主义教育思想。奥尔夫明确认为,音乐教育首先是人的教育,这是一切教...
关键词：奥尔夫 教育 人本主义 传统音乐 
奥尔夫教学法在甘肃少数民族地区实施的难点与对策分析
《星海音乐学院学报》2010年第1期102-105,共4页李经 
王朝刚教授主持的全国教育科学"十一五"规划2007年教育部规划课题(学校体育;卫生;艺术;国防教育专项课题)<甘肃少数民族地区音乐新课标实施现状与对策研究>的阶段性成果;课题批准号:GLC070042;教育部人文社会科学研究2007年度基金规划项目<新课程背景下的我国农村中小学音乐教育发展研究>子项目<新课程背景下的我国西北地区中小学音乐教育发展研究>(课题批准号07JA760031)的资助
在较为客观地掌握甘肃少数民族地区音乐教育现状、选取个案进行教学实验的基础上,本文指出师资匮乏、教具配置不适宜、本土教材开发滞后及与现行课时规定相冲突等是奥尔夫教学法在民族地区实施的阻力因素,并提出开展校本培训、优化资源...
关键词：奥尔夫教学法 少数民族地区 音乐教育改革 
音乐节奏感的两个基本属性及三种训练模式被引量：5
《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》2010年第1期172-174,共3页王朝刚 李经 
本文从音乐心理学的角度,阐述了音乐节奏感的概念及其运动性和情感性两个本质属性;并结合音乐教育实践,分别论述了语言、肢体律动、节奏读法在节奏训练中的具体运用。
关键词：音乐节奏感 运动性 情感性 语言 肢体律动 节奏读法 
千载万里理相通——奥尔夫音乐观与“乐本体”音乐观之比较
《艺术教育》2010年第1期62-63,共2页李经 
文章运用“音乐存在方式三要素”的理论,广泛引用我国古代音乐典籍,从行为、形态、意识三个层面分析、阐释奥尔夫“原本性”音乐观念与我国传统的“乐本体”音乐美学观之间的相通之处。
关键词：原本性 乐本体 行为层 形态层 意识层 
论多元智能理论视角下的音乐智能
《保山师专学报》2009年第6期99-102,共4页李经 
在借鉴音乐心理学相关研究成果的基础上运用多元智能理论对智能概念、智能标准的界定,针对音乐智能进行了深入论述,主要涉及音乐智能的神经机制、发展规律、符号系统以及与其他智能的相关性等问题。
关键词：多元智能 音乐智能 智能概念 智能标准 
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