陈然

作品数：8被引量：627H指数：5
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供职机构：江苏师范大学更多>>
发文主题：混合学习模式MOOC时代高校教学新模式更多>>
发文领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
发文期刊：《教育科学文摘》《现代远距离教育》《中国远程教育》《现代教育技术》更多>>
所获基金：全国教育科学规划教育部重点课题江苏省科技基础设施建设计划项目江苏省高校优势学科建设工程资助项目全国教育科学规划课题更多>>
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“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究
《教育科学文摘》2015年第4期97-98,共2页方兵 杨成 陈然 
2013年7月30日，美国EDUCAUSE学习行动计划负责人Malcolm Brown发表一篇博文“Moving Into the Post—MOOC Era”，认为MOOC的发展已经进入了“后MOOC”时代，从他提出的观点可以看出，“后MOOC”时代的在线课程应该具备以下特点：一是...
关键词：在线课程 教学新模式 EDUCAUSE 高校 学习方式 过程性评价 教学方式 服务功能 
技术支持的教育创新与协同发展——2014第十三届教育技术国际论坛综述被引量：1
《江苏开放大学学报》2015年第5期51-56,共6页胡旺 陈然 杨成 
全国教育科学规划2010年度教育部重点课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(GKA103013);徐州市教育科学"十二五"规划"教育信息化发展"专项课题"基于学生视角下信息技术微课多元评价体系的构建研究"(ZX12-14-E052)
第十三届教育技术国际论坛于2014年10月在江南大学成功举办。本届论坛的主题是"技术支持的教育创新与协调发展",来自国内外教育技术专家、学者围绕主题进行了深入探讨和经验交流。其中国内学者杨九民教授对教育技术专业国家标准做了详...
关键词：国际论坛 教育技术 教育创新 协同发展 
我国远程学习支持服务研究现状与未来趋势——基于近17年教育技术学核心期刊的统计分析被引量：12
《江苏开放大学学报》2015年第4期35-43,共9页杨成 陈然 方兵 
全国教育科学规划2010年度教育部重点课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(GKA103013);江苏师范大学教育学江苏省高校优势学科工程第二期项目
学习支持服务是远程教育极其重要的研究和建设内容,也是影响远程教育质量的一个非常关键的要素。采用文献调研法,以1998~2014年间我国教育技术专业的核心期刊中关于远程学习支持服务的学术论文为研究对象,从研究阶段、研究主题分布、文...
关键词：远程教育 远程学习支持服务 智慧学习支持服务 
“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究被引量：26
《现代远距离教育》2015年第3期48-52,共5页方兵 杨成 陈然 
江苏师范大学2013年度人文社会科学基金项目(编号:13XWB01)"I时代工科大学生博雅教育资源库的构建研究";全国教育科学规划2010年度教育部重点课题(编号:GKA103013)"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"
随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"时代高校博雅课程教学...
关键词：后MOOC 博雅课程 教学模式 SPOC 
SPOC混合学习模式设计研究被引量：489
《中国远程教育》2015年第5期42-47,67,共7页陈然 杨成 
全国教育科学规划2010年度教育部重点课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(项目编号:GKA103013);江苏师范大学2014年度研究生创新项目"智慧教育视野下我国精品开放课程的设计与应用研究"(项目编号:2014YYB101);江苏省科技基础设施建设计划项目"江苏省教育信息化工程技术研究中心"(项目编号:BM2013224)之阶段研究成果
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC...
关键词：SPOC MOOC 混合学习 模式设计 
SPOC支持下的高校混合学习新模式被引量：72
《江苏开放大学学报》2015年第2期44-48,共5页陈然 杨成 
江苏师范大学2014年度研究生创新项目"智慧教育视野下我国精品开放课程的设计与应用研究"(2014YYB101);全国教育科学规划2010年度教育部重点课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(GKA103013);江苏省科技基础设施建设计划项目"江苏省教育信息化工程技术研究中心"(BM2013224)
SPOC即小规模限制性在线课程,是"后MOOC时代"的一种典型课程范式。它通过缩小学生规模以及设置课程准入条件,提升MOOC学习效果。国外哈佛大学等名校率先开展了SPOC的建设以及实践,国内高校将SPOC与传统课堂相结合进行混合学习的实践也...
关键词：SPOC 混合学习模式 MOOC 
量化自我:大数据时代教育领域研究新机遇——2014年地平线报告研究启示被引量：46
《现代教育技术》2014年第11期5-11,共7页陈然 杨成 
全国教育科学规划2010年度教育部重点课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(项目批准号:GKA103013)研究成果之一;江苏师范大学2014年度研究生创新项目"智慧教育视野下我国精品开放课程的设计与应用研究"(项目编号:2014YYB101)研究成果之一;江苏省高校优势学科建设工程资助项目
2014年新媒体联盟（NMC）发布的最新地平线报告指出,未来五年量化自我技术将是影响教育信息化发展的关键技术之一,并将在4~5年内被全世界教育机构广泛使用。该研究以探索量化自我技术未来在教育领域的应用前景为出发点,对量化自我的内...
关键词：量化自我 地平线报告 教育应用 
大学生绿色网络学习环境的构建研究被引量：2
《江苏开放大学学报》2014年第3期27-32,共6页陈然 杨成 
全国教育科学规划2010年度成人教育研究专项课题"以学习者为主体的远程教育学习服务体系研究"(GKA103013)
当前大学生网络学习环境存在一定问题,而绿色网络学习环境为促进大学生网络学习环境的良性发展提供了新的途径和方法,对促进大学生成长和发展具有重要作用。基于"绿色学习"理论为基础的"绿色网络学习环境"应对其概念及组成要素做出理论...
关键词：绿色学习 绿色网络学习环境 大学生 有意义学习 
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