陈立登

作品数：4被引量：1H指数：1
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供职机构：赣榆县城西镇中心小学更多>>
发文主题：创设情境形象化心理因素环境因素相互作用更多>>
发文领域：文化科学自然科学总论经济管理更多>>
发文期刊：《小学教学参考（综合版）》《小学科学》《湖北教育（科学课）》《小学时代（教师）》更多>>
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苏州市吴江区北门小学
《小学科学》2015年第1期F0002-F0002,共1页陈立登 
苏州市吴江区北门小学前身为清光绪二十四年（1898年）私立亮叔初等学堂，已有百年历史。学校以“人本·融和”为办学理念，以“诚朴”为学校精神，以“尊重生命，和谐成长”为学校使命，以“办精致学校，做幸福师生”为办学愿景，以“...
关键词：苏州市 小学 吴江 学校精神 办学理念 百年历史 尊重生命 责任心 
为学生的探究活动创设情境被引量：1
《湖北教育（科学课）》2012年第4期58-59,共2页陈立登 
“情境”也即“情景”，是指具体场合的情形、景象和境地。情境是由人的主观心理因素和客观环境因素造成的情与境的有机结合，是“情”与“景”的相互影响、相互作用的结果。课堂教学中所创设出来的各种情景，能把抽象的东西具体化，把...
关键词：创设情境 探究活动 学生 环境因素 心理因素 相互作用 课堂教学 形象化 
控制课堂教学时间,使探究更有效
《小学时代（教师）》2009年第10期42-42,45,共2页陈立登 
在《科学（3-6年级）课程标准》中有这么一段话：“教师必须尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引领他们学学校、家庭、社会、大自然中去学科学、用科学。科学课程的开放性，表现...
关键词：教学时间 《科学(3-6年级)课程标准》 课堂 尊重学生 科学课程 学习环境 拖堂现象 学科学 
在学生的“亲历探究”中创设良好的精神心理条件
《小学教学参考（综合版）》2008年第10期205-205,共1页陈立登 
《科学课程标准》指出：“教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。”
关键词：心理条件 学生 《科学课程标准》 精神 学习活动 教学行为 组织者 教师 
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