李晨

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应用微信与微信公众平台辅助英语教师培训初探
《英语学习》2016年第2X期14-17,共4页李晨 
引言从2005年博客兴起,到2009年微博亮相,再到2011年微信问世,中国互联网社交产品不断创新,在满足不同群体社交需求的同时,也为教学与培训带来了无限的可能性。在上述三个产品中,微信的门槛最低,用户体验却最优越。比起博客,微信对写作...
关键词：社交需求 编辑能力 用户体验 订阅者 起博 朋友圈 自动回复 界面图 培训者 侧边栏 
英语教师培训者的专业能力探析被引量：1
《英语学习》2015年第1X期34-39,共6页李晨 
教师培训者作为"教师之师",其专业能力水平直接影响师训项目的实效。鉴于我国目前尚无统一的教师培训者专业能力要求规范,本文结合国内外教师培训者的相关研究成果和笔者的培训实践经验,基于成人学习者的学习特征,探讨、解析和构拟了英...
关键词：教师培训者 成人学习 专业能力 培训活动设计 
远程教师培训中教与学思想的变革被引量：1
《英语学习》2014年第7X期11-12,共2页李晨 
我国的现代远程教育自1999年教育部批准开展网络高等学历教育以来已经在办学模式、资源建设、教学管理、助学服务、技术创新、质量监控和运行机制等方面取得了丰硕的经验和成果。2002年,全国中小学教师继续教育网(以下简称"继教网")的...
关键词：远程教育教师 高等学历教育 质量监控 办学模式 技术创新 学习成效 远程学习 教学双方 资源开发 自 
语言与课目“双聚焦”收获多重附加值——课目与语言整合式学习(CLIL)述评被引量：4
《英语学习》2014年第5X期38-39,共2页李晨 
从过去二十年内CLIL在欧盟的发展态势来看,该教学模式超越了课目内容和语言技能本身,通过对内容、认知、交际、社群和能力五方面的整合,营造了真实而又充盈的学习体验,扬弃了外语学习的功利主义,在认知能力、跨文化理解能力、交际能力...
关键词：整合式 CLIL 学习成效 跨文化理解 学习体验 交际能力培养 特殊用途英语 外语课堂 课程设计 外 
高考英语社会化考试 如何“应”与“试”才是关键被引量：1
《英语学习》2014年第4X期16-17,共2页李晨 
教育部关于考试招生改革总体方案(下文简称《方案》)提出"外语科目实行社会化一年多考",改革举措一出台即成为各界人士热议的话题。因为《方案》暂时只是提意见而没有论及原因和具体操作形式,公众议论的焦点最终落实在英语实行社会化考...
关键词：操作形式 招生改革 测试体系 TOEFL 语言学习规律 非英语国家 思辨能力 学习成效 语言能力 欧 
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