袁倩

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在校研究生对培养过程满意度的调查研究被引量：3
《现代教育科学》2017年第12期132-139,共8页王少媛 袁倩 宋芳 
辽宁省教育科学规划研究生培养机制改革研究专项"学位与研究生教育质量保证与监督体系研究"(项目编号:lnx wb12094)
研究生对培养过程满意度的问卷调查表明,在校研究生对培养过程管理的总体满意度较高,评分接近"比较满意"量值,但与其主观期望相比,在师生关系、环境设施、教学管理、科学研究和需求关注等维度都存在着一定差距。为此,建议高校强化"以学...
关键词：研究生教育 培养过程 满意度评价 
伯顿·克拉克组织分析视角下的高等教育思想被引量：1
《当代教育实践与教学研究（电子版）》2016年第12X期52-52,共1页张静 袁倩 
本文试图通过属性和特征几个方面来概述伯顿·R·克拉克关于高等教育的组织观点。笔者认为高等教育系统需关注自身的知识生产与传播能力,改善高校与政府和市场的关系,并运用多学科的视角研究构建我国的高等教育学科,他的高等教育思想对...
关键词：组织分析 克拉克 高等教育思想 
李烈的“双主体互动式”教育被引量：2
《辽宁教育》2016年第5期5-7,共3页刘冬冬 袁倩 李倩 
摘要：李烈的“双主体互动式”教育是一种新的教育理念，它强调教学活动必须让学生成为主动者，在教学过程中“自由自觉地活动”，教育必须以人自身为出发点，认识主体，尊重主体，热爱主体，把人的本质还给人，以人的方式教育人，使得...
关键词：互动式教育 教育理念 双主体 李烈 以教师为中心 课堂教育 主体教育 实践价值 
奥康纳分析教育哲学思想研究
《辽宁教育》2016年第4期32-34,共3页刘冬冬 王彦沛 袁倩 
奥康纳是英国语言分析哲学家、教育思想家。奥康纳著作颇丰，其（（教育哲学导论》是分析教育哲学的代表性名著，本书首先在对“哲学的性质”“价值判断辩证”“理论及其解释”等相关理论探讨的基础上，初步建立了教育哲学的理论体系，...
关键词：奥康纳 分析教育哲学 教育 教育理论 
多元化思想:中国高等教育系统变革的第一动力——读《高等教育系统——学术组织的跨国研究》有感
《学园》2016年第1期3-4,共2页崔桓 袁倩 
伯顿·R·克拉克教授在《高等教育系统——学术组织的跨国研究》一书中,以知识作为出发点,分析了高等教育系统组织的三个基本要素：工作表达和安排方式、信念、权力,由此对变革这个富有挑战性的题目加以验证,揭示出多元化思想是高等教...
关键词：高等教育系统变革 多元化思想 
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