朱怡虹

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立足儿童发展 推动深度学习——浅谈引发儿童深度学习的策略与技巧被引量：2
《小学教学研究》2020年第4期65-67,共3页朱怡虹 赵国防 
江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“指向深度学习的‘学导课堂’样态研究”(编号:D/2018/02/192)研究成果之一。
当前,教育已迈入以质量为核心的新时代,深度学习逐渐成为课堂研究与实践的热点。本文主要从情境创设重生活、问题设计重核心、活动体验重过程、练习设计重分层四个方面,结合实例对小学数学课堂如何引导学生深度学习进行阐述。
关键词：数学 深度学习 思维发展 
活动“有形”,建构“无声”——用“设计”成就儿童深度学习的几点思考被引量：4
《小学教学研究》2018年第12期17-20,共4页朱怡虹 
课堂上儿童深度学习能否实现,很大程度上取决于教师的设计。教师的教学设计,可以从问题入手,以活动推进,靠练习提升。通过设计,引领学生建构知识,积累经验,掌握方法,发展思维,实现深度学习。
关键词：深度学习问题 设计探究活动 练习拓展 
把握内涵 突出特征 系统理解——“圆柱和圆锥”教材解读及教学建议
《小学数学教育》2017年第Z2期81-83,共3页朱怡虹 
圆柱和圆锥是两个基本的立体图形,也是人们生产、生活中常见的几何体,历来是小学数学课程中重要的教学内容。在小学阶段学习这部分内容,对学生来说,既是机遇也是挑战。说它是机遇,是因为学生可以把之前的几何学习经验迁移过来,使认知水...
关键词：圆柱形 正方体 体积计算 计算公式 表面积 长方体 侧面积 数学活动 教材呈现 教学建议 教材解读 
在合作探究中提升思维品质
《小学教学研究》2015年第12期49-51,共3页朱怡虹 
合作探究可以是指师生之间、生生之间彼此倾听,互相探讨学习的过程。在合作探究中,思维得到了碰撞,方法得到了优化,情感得到了共鸣。合作的目的主要是:共同解疑、共享成果、促进思维。合作的过程是个体对独立学习的再认识、再提高,是对...
关键词：合作探究 数学学习活动 思维过程 课堂教学 学习过程 认知心理学 自主学习 答题纸 乘法分配律 弗赖登塔尔 
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