高文杰

作品数：46被引量：240H指数：9
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供职机构：天津职业大学更多>>
发文主题：高职教育职业教育高职高职院校高职教育评估更多>>
发文领域：文化科学理学自然科学总论社会学更多>>
发文期刊：《科技创新导报》《中国职业技术教育》《职业技术教育》《天津化工》更多>>
所获基金：国家社会科学基金天津市高等学校人文社会科学研究项目天津市教育科学“十二五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
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职业教育现代化标准的认知与开发理路被引量：3
《中国职业技术教育》2017年第21期11-16,共6页高文杰 
2016年度国家社会科学基金教育学重点项目"职业教育现代化的内涵;标准;实现路径和监测指标研究"(项目编号:AJA160009;主持人:荣长海);天津市"十三五"教育规划一般课题"基于教育治理理念的高职院校教育质量检测评估研究"(项目编号:VESP3024;主持人:高文杰)
在简析标准哲学要义的基础上,论证职业教育现代化标准的含义、结构、特征与标准开发理路。职业教育现代化标准呈"谱系"结构;标准特征表现在标准的复杂性、系统性、关联性、动态性、多样性与等质性。标准开发方法主要有系统分析法、比较...
关键词：职业教育现代化标准 特征 开发理路 现代性 
试论我国职业教育现代性价值的应然取向被引量：8
《教育学术月刊》2017年第2期33-39,共7页高文杰 
2016年度国家社会科学基金教育学重点项目"职业教育现代化的内涵;标准;实现路径和监测指标研究"(编号:AJA160009;主持人:荣长海);天津市"十三五"教育规划一般课题"基于教育治理理念的高职院校教育质量检测评估研究"(编号:VESP3024;主持人:高文杰)
职业教育现代化与现代性具有各自不同的内涵。我国职业教育现代性价值的应然取向有生产性和社会性、终身性和泛在性、国际性和开放性、民主性与法治性、科学性和技术性、优质性、公平性与多样性、专业性与自主性等。
关键词：职业教育现代化 现代性 价值 应然取向 
论第四次工业革命对我国职业教育的影响被引量：6
《职教论坛》2016年第28期62-68,共7页高文杰 
2016年度国家社会科学基金教育学重点项目"职业教育现代化的内涵;标准;实现路径和监测指标研究";主持人:荣长海;天津市"十三五"教育规划课题"基于教育治理理念的高职院校教育质量检测评估研究"(编号:VESP3024);主持人:高文杰;天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究>"(编号:20142522);主持人:李艳梅;天津市高等职业技术教育规划课题"面向天津国家职业教育改革创新示范区的高职教育评价标准与评价体系的研究"(编号:Ⅷ113)主持人:高文杰
第四次工业革命对经济、企业、政府具有多重作用。其对职业教育的影响是多元的:一是对职业教育体系结构与人才规格提出新诉求;二是教育手段、教育流程与教育管理面临以信息化与智能化为主体新科技的浸润改造;三是对职业教育的经济功能...
关键词：第四次工业革命 高职教育 影响 
转型的力量:第四次工业革命对职业教育的影响被引量：14
《中国职业技术教育》2016年第33期5-12,共8页高文杰 
2016年度国家社会科学基金教育学重点项目"职业教育现代化的内涵;标准;实现路径和监测指标研究";天津市"十三五"教育规划课题"基于教育治理理念的高职院校教育质量检测评估研究"(项目编号:VESP3024);天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究"(项目编号:20142522);天津市高等职业技术教育规划课题"面向天津国家职业教育改革创新示范区的高职教育评价标准与评价体系的研究"(项目编号:Ⅷ113)阶段性成果
第四次工业革命的特征是深度网络化、生态化、智能化和生产组织分布化。第四次工业革命对职业教育的影响主要体现在:其一,对职业教育体系结构与人才规格提出新诉求;其二,职业教育手段、教育流程与教育治理面临以信息化与智能化为主体新...
关键词：第四次工业革命 职业教育 影响 
元评估:我国高职教育评估亟待引入的制度架构——基于新制度经济学的视角被引量：4
《职教论坛》2016年第7期52-57,共6页高文杰 
国家社会科学基金项目"十二五"规划2013年度教育学一般课题"‘后示范时期’高职院校教育质量标准与评价体系研究"(编号:BJA130098);主持人:荣长海;天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究"(编号:20142522);主持人:李艳梅;天津市高等职业技术教育规划课题"面向天津国家职业教育改革创新示范区的高职教育评价标准与评价体系的研究"(编号:Ⅷ113);主持人:高文杰
在简析教育元评估要义的基础上,从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角出发,论证在高职教育评估中引入元评估制度架构的应然性。基于新制度经济学视阈,提出在高职教育评估中引入元评估制度架构的策略,主...
关键词：元评估 高职教育评估 制度架构 新制度经济学 
关于高职院校教育质量及其评估指标体系的研究被引量：12
《天津师范大学学报（社会科学版）》2016年第3期40-47,75,共9页荣长海 高文杰 冯勇 赵丽敏 
国家社会科学基金项目"十二五"规划课题(BJA130098)
高职教育质量的生成过程,是教育质量目标预设、教育质量培育与教育质量结果三个子系统的互动过程。子系统运行的条件与规律是质量评估指标设计的基础。因此,要构建以社会声望、办学成效、人才培养、社会服务、基础建设和国际合作为一级...
关键词：高职院校 教育质量 评估指标 
我国高职教育评估引入元评估制度的应然性与推进路径被引量：5
《中国职业技术教育》2016年第9期29-34,共6页高文杰 
国家社会科学基金项目"十二五"规划2013年度教育学一般课题"‘后示范时期’高职院校教育质量标准与评价体系研究"(编号:BJA130098)的部分研究成果;天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究"(编号:20142522)的部分研究成果;天津市高等职业技术教育规划课题"面向天津国家职业教育改革创新示范区的高职教育评价标准与评价体系的研究"(编号:Ⅷ113)的部分研究成果
在简析教育元评估要义的基础上,从我国高职教育评估的缺失与发展走向、委托代理理论以及国际经验的视角,论证在高职教育评估中引入元评估制度的应然性。基于新制度经济学视阈,提出在高职教育评估中引入元评估制度的路径,主要包括:一是...
关键词：元评估 高职教育评估 制度 新制度经济学 路径 
教育公共治理视阈下的高职教育评估问题被引量：7
《天津师范大学学报（社会科学版）》2015年第6期46-51,共6页荣长海 高文杰 赵丽敏 
国家社会科学基金"十二五"规划项目(BJA130098)
基于公共治理视野,审视高职教育评估,可以把高职教育评估看作是公共治理的内在需求与有效途径。高职教育的公共治理,要求评估属性突出多元化、协商合作、服务导向、开放与国际化等特点。自我评估、院校评估、专业认证及评估、国际评估...
关键词：教育公共治理 高职教育评估 利益相关者 
混合所有制职业院校的内涵与意义及其治理分析被引量：34
《职教论坛》2015年第30期5-12,共8页高文杰 
国家社会科学基金项目"十二五"规划2013年度教育学一般课题"‘后示范时期’高职院校教育质量标准与评价体系研究"(编号:BJA130098);主持人:荣长海;天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究"(编号:20142522);主持人:李艳梅
混合所有制职业院校是指其资本构成由国有资本、集体资本、非公有资本等交叉与融合形态的职业院校。混合所有制职业院校可以发挥不同所有制的优势,实现资源有效配置与有效利用。治理结构的组织体系一般由股东会、董事会(或理事会)、监...
关键词：混合所有制职业院校 内涵 现实意义 治理 
混合所有制职业院校:涵义与治理及其进路被引量：28
《教育学术月刊》2015年第11期67-75,共9页高文杰 
国家社会科学基金项目"十二五"规划2013年度教育学一般课题"‘后示范时期’高职院校教育质量标准与评价体系研究"(编号:BJA130098);天津市高等学校人文社会科学研究项目"高职院校教育质量标准与评价研究"(编号:20142522)研究成果
混合所有制职业院校是指其资本构成由国有资本、集体资本、非公有资本等交叉与融合形态的职业院校。其治理结构的组织体系一般由股东会、董事会(或理事会)、监事会和校长层等构成。治理模式是实行学校法人治理结构,操作层面是董事会领...
关键词：混合所有制职业院校 涵义 治理 进路 
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