马立志

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凯兴斯泰纳劳作教育思想的现实意义被引量：3
《教育与职业》2012年第15期75-76,共2页马立志 李红梅 
凯兴斯泰纳是德国教育史上著名的教育理论家、教育改革家,也是德国职业教育的奠基人之一。他倡导劳作教育,在理论和实践上都进行了有益探索。他的劳作教育思想对之后世界各国的职业教育改革都有着重要的借鉴意义。
关键词：凯兴斯泰纳 劳作教育 现实意义 
高职院校实习基地建设初探
《青春岁月》2012年第13期219-219,共1页马立志 
高职院校校外实习基地的建设是一项艰巨的任务。本文根据高职院校自身的特点,结合典型实习基地的类型及国外实习基地的构建模式,探讨我国高职院校构建校外实习基地的方式。
关键词：实习基地 高职院校 职业能力 
职业教育校企合作模式浅析
《群文天地（下半月）》2012年第6期249-249,共1页马立志 
职业教育实行产学结合，是《职业教育法》和《中国教育改革与发展纲要》的明确要求。学校与企业合作，在国外有的学者称为合作教育。国际上合作教育的主要模式有，美国的合作教育模式、德国的“双元制”模式，英国的“三明治”合作教育...
关键词：《职业教育法》 校企合作模式 合作教育模式 “双元制”模式 中国教育改革 产学结合 发展纲要 企业合作 
凯兴斯泰纳公民教育思想浅析
《科学大众（智慧教育）》2012年第5期145-145,共1页马立志 
凯兴斯泰纳整个教育思想中,公民教育思想和劳作教育思想是互为表里、一脉相通的,本文主要分析了他的公民教育思想。
关键词：凯兴斯泰纳 公民教育思想 
高职院校实习基地问题探析被引量：1
《科技致富向导》2012年第14期103-103,共1页马立志 
本文校外实习基地建设和运行过程中应注意的几个问题进行分析,提出国内外实习基地建设中实习基地初选阶段、实习生与用人单位接洽阶段、签订协议阶段、实习实施阶段、实习总结评估阶段的做法。
关键词：高职院校 实习基地 校企合作 
凯兴斯泰纳教育思想浅析
《成功》2012年第4期286-286,共1页马立志 
乔治·凯兴斯泰纳悉心研究和推行国民教育理论、劳作学校理论,并改革国民学校和补习学校,在理论研究和教育实践上都进行了有益的探索,不仅对德国,而且对世界许多国家都产生了很大的影响。
关键词：国民教育 劳作学校 
阿尔茨海默病行为和精神症状特点及治疗进展被引量：3
《河北医药》2011年第17期2665-2666,共2页陈会然 马立志 陈琛 李炜青 魏新贞 刘振英 
痴呆相关的行为和精神症状（ behavioral and psychological symptoms of dementia,SPSD）在阿尔茨海默病及其他痴呆患者中是一种常见症状，其对于患者及其他人有较大危险性，同时也给临床医师的管理带来挑战。本文拟从BPSD的临床特征...
关键词：阿尔茨海默病 痴呆 精神症状 
联合应用舍曲林与喹硫平治疗难治性强迫症的对照研究被引量：18
《河北医药》2011年第18期2744-2745,共2页陈会然 马立志 李炜青 魏新贞 刘振英 
目的观察舍曲林联合应用喹硫平治疗难治性强迫症的疗效。方法 109例难治性强迫症患者随机分为试验组和对照组,试验组联合应用舍曲林与喹硫平,对照组采用传统氯丙咪嗪治疗,8周的观察期间观察耶鲁-布朗强迫量表及治疗中需处理的不良反应...
关键词：难治性强迫症 随机区组:联合治疗 
试论凯兴斯泰纳的“劳作学校”被引量：2
《继续教育研究》2010年第6期161-162,共2页李红梅 马立志 
德国教育史上著名的教育理论家、教育改革家,德国职业教育的奠基人之一凯兴斯泰纳采取一系列措施,进行了"劳作学校"改革实践。本文从课程改革、教学方法改革、教学环境改革与师资改革四个方面分析了劳作学校的做法,为目前我国的职业教...
关键词：凯兴斯泰纳 劳作学校 
高等职业学院组织文化内涵、理论框架及建设路径初探
《中国职业技术教育》2010年第15期56-59,共4页李红梅 马立志 陈会然 
组织文化对提高一个组织的凝聚力、提升组织运行的效率与质量具有重要的意义。高等职业学院作为一个组织，同样需要建立自己的组织文化，以提高本身的核心竞争力。长期以来，关于高等职业学院组织文化，一直缺乏深人系统的研究。基于此...
关键词：组织文化 内涵 框架 路径 
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