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无“巧”不成书——《》文本解读
《语文教学通讯》2022年第26期67-68,共2页雷丽丽 
》是统编初中语文教材新增篇目。此文不仅具有语言简洁、意蕴丰富的特点,还具备独有的工巧:文章布局严谨,文字说明清晰,方法使用精当,词语点缀生动。品析文言文经典作品的精妙,不仅有助于丰富学生的文言字词积累,而且能够提升学...
关键词:文本解读 文言文阅读  
语文教学跨学科学习的“四大整合”——以统编初中语文教材七下《》为例被引量:3
《语文教学通讯》2023年第6期45-48,共4页杨丹飞 
语文教学实施跨学科学习,教师需要提高开发课程的能力,革新核心素养的培养路径,抓住课文的文眼,聚焦课文的主旨,关注课文的整合点,整合学习内容、话语系统、实践动及任务成果,进行高效教学,切实培育学生的语文核心素养。
关键词:跨学科学习 任务群 话语系统  
语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《》一课为例被引量:8
《语文建设》2022年第9期23-27,共5页郎镝 
教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“中华优秀传统文化的学理建构、价值认同与教育策略研究”(项目编号:17JZD044);全国教育科学“十三五”规划课题“基于东北乡土文化的农村学校校本课程研究”(FHB180618);人民教育出版社课程教材研究所“十三五”课题“乡土视野下统编初中语文名著课程化应用研究”(KC2019-013);全国民族教育科研课题“双语教育质量标准与评估办法研究”(ZXZD18001);吉林省社会科学基金项目“基于全面育人的吉林省中小学美育建设研究”(2021B130)阶段性成果。
对于《》一课的教学,以往教师多关注文言文实词虚词的解释、特殊句式的分析、课文结构的梳理等方面。《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导跨学科学习的教学设计,教师须寻找“文眼”、凝聚“课眼”,关注“四个延伸”,进行有效的...
关键词:语文跨学科学习 课程实施  “四个延伸” 整合 
初中文言文跨学科学习初探
《基础教育课程》2022年第22期26-32,共7页冯晓波 
浙江省杭州市2022年教育科研课题“初中语文单元整体教学中核心任务的设计研究”(课题编号:2022X235)阶段性成果。
本文以语文统编教材七年级下册《》为例,尝试在教学中实施文言文跨学科学习。综合语文、历史、美术学科的知识、思维及方法,通过“基于主题,确定驱动性问题”“注重学习体验,设计表现性任务”“关注学习指导,设计评价性指标”,关注...
关键词:跨学科学习 文言文教学  语文统编教材 
深掘“言”“文” 释义《
《中学语文教学参考》2024年第18期40-43,共4页王艺锦 
文言文集“文言”“文章”“文学”“文化”四位一体,是承载了诸多语文要素的阅读文本。在教学中,既要把握其文体特征、以方法指导和阅读策略搭建学习台阶,从“文本解读”转向“教学解读”,塑造兼具有效和深度的课堂,又要促使学生思维提...
关键词: 文言文教学 文化自信 
跨学科学习:赋能中华优秀传统文化的新路径——以《》为例
《中学教学参考》2025年第7期4-7,共4页王诗文 
将跨学科学习理论运用于语文阅读教学中,有助于学生解决真实生情境中的问题。《》是一篇介绍中国古代传统技艺的说明文,教学中可通过统整教材内容、构建序列化任务链、创新多元评价模式,让学生能够在真实的实践动中体会古代劳...
关键词:跨学科学习 中华优秀传统文化  
字印刷诞生记——七年级下册《》虚构故事的写作指导
《阅读与成才》2024年第2期56-60,共5页王晓静 
语文教学越来越重视故事写作,特别是在2022年版新课标发布以后。新课标里提到学写故事、尝试小小说,这很大程度上鼓励了学生创编虚构故事的热情。笔者从统编语文教材七年级下册第六单元文言文《》的学习出发,借鉴马伯庸历史小说《...
关键词: 虚构故事 写作 
》一文中的跨学科元素解析
《语文世界(中旬刊)》2025年第3期30-31,共2页孙琴 
》一文的解读,常集中在彰显我国古代科技水平、文化水平等层面,学生所获得的是处于接收状态的知识与文化教育。要想让学生在文本阅读的过程中有更深刻的认知,笔者以为需要形成更加开阔的教学视野,如从跨学科的角度去进行解读。
关键词:初中语文 教材分析  
科技视角下的《》解读
《中学语文》2024年第35期74-75,共2页焦云杰 
》兼具科技说明文、文言文属性,为跨学科教学提供了新视角,也为解读课文开辟了新路径。从科技视野解读《》,有助于学生深入了解我国古代科技发展,建立文化认同。
关键词:初中语文 教材分析  
制作“字印刷术”说明书——《》的文言文非纸笔测评被引量:1
《中小学班主任》2023年第24期34-36,共3页冯晓波 
当前,文言文纸笔测评存在指向机械考查、教学效率低下,学生兴趣不浓、排斥文言学习、缺乏语文实践、缺少知识应用等问题。鉴于上述问题,尝试以《》一课为例,研究构建基础型测评和发展型测评任务,关注测评的即时性和过程性,以期能真...
关键词:说明书  非纸笔测评 
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