全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DAA090135)

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相关机构：首都师范大学中国人民解放军石家庄陆军指挥学院石家庄学院更多>>
相关期刊：《文学教育（中）》《上海教育科研》《石家庄学院学报》《教育学术月刊》更多>>
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重新理解教师偏见被引量：3
《上海教育科研》2017年第11期19-23,共5页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中国课程教学三十年:教师生活史的视角>(DAA090135)子课题研究成果之一
教师偏见是一种态度、情感和行为趋势。教师偏见来自于教师个人生活史的建构和主流价值观、社会制度、教育法律法规等外部型构;教师偏见具有自律和他律的特点,但主要是自律,是一个从自律到他律然后再到自律的螺旋式上升的过程。教师偏...
关键词：偏见 教师偏见 重新理解 
教师偏见话语的策略研究被引量：1
《教育学术月刊》2015年第10期27-32,共6页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)子课题成果之一
在话语分析的理论框架中,教师偏见是教师借助特定的话语策略对偏见所做的一种界定和描述,是教师自我身份建构的重要来源之一。文章采用生活史方法,通过教师对偏见叙述时所采用的话语策略,如情景边界的定义、话语逃避、话题控制以及语气...
关键词：教师偏见 生活史 话语策略 
教学比赛:教师个体成长的阶梯——基于优秀教师PCK建构的个案研究被引量：2
《石家庄学院学报》2015年第1期100-104,共5页薛国军 陈曦 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程与教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)
教师在参加教学比赛过程中,课程改革的推动作用、教研活动的促进作用、名师培养机制和教师合作共同体的支撑,对教师个体专业发展具有非常重要的意义。因此,要加强教学比赛的示范引领作用,开展教研活动,激发教师PCK生成,促进教师专业发展...
关键词：教学比赛 教师专业发展 优秀教师 PCK 教研活动 
教师偏见性话语中的词语变迁
《语言文化研究辑刊》2014年第1期170-179,共10页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中国课程教学三十年:教师生活史的视角”(项目编号:DAA090135)子课题成果
在话语分析的理论中，教师偏见是教师借助特定的词语概念、修辞、话语策略等手段，对偏见所作的一种界定和描述。不同年龄段的教师表达偏见的内容甚至方式都是不同的，这种表达上的差异是社会的变迁、教育的变迁，以及场域的变迁在老师...
关键词：教师偏见 话语分析 词汇 
“宏志班”教育政策实施的叙事探究被引量：1
《上海教育科研》2014年第9期38-41,共4页薛国军 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程与教学三十年:教师生活史的视角"(编号:DAA090135)阶段性研究成果;新疆师范大学新疆教师教育研究中心资助项目
"宏志班"政策旨在支持品学兼优的贫困生能顺利完成学业,推进教育均衡发展,实现教育公平发展。对甘肃省H县"宏志班"的叙事探究,反映出教育政策对教育现实的迷思,实施中利益主体间的博弈和调整中的异化平衡。这说明政策实施要考虑现实境遇...
关键词：教育政策 “宏志班” 教育公平叙事研究 
高中英语文学欣赏教学存在的问题与对策被引量：1
《教学与管理（中学版）》2014年第5期59-61,共3页薛国军 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程与教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)阶段性研究成果之一
语言具有重要的审美教育功能，文学欣赏是重要的审美活动。Kramsch认为，掌握一种语言并不仅限于学习语言本身，在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，本身也是教育的要求之一[1]。因此，文学欣赏是“提高学生...
关键词：高中英语教学 文学欣赏 教学存在 人文素养培养 审美教育功能 学习语言 文学作品 审美活动 
教师专业发展研究的转向:生活史视角被引量：1
《文学教育（中）》2014年第4期155-157,共3页翁红波 
徐玉珍教授的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<中国课程教学三十年:教师生活史的视角>(DAA090135)子课题之一
教师发展与教师专业发展概念被混用,其深层次的原因在于研究过多关注地教师专业发展的规律,忽略从教师个人的传记、生活方式来倾听、理解、解释、重构教师原初的生活状态。生活史研究是教师发展观方法论的一个新的视角,有其深厚的现象...
关键词：教师发展 生活史 现象学 生命哲学 后现代主义 
试论作为探究和解释的生活史研究
《上海教育科研》2013年第9期33-36,共4页句新文 
全国教育科学"十一五"规划重点课题"中国课程于教学三十年:教师生活史的视角"(课题号DAA090135)的部分研究成果;课题负责人为首都师范大学徐玉珍教授
目前生活史在我国教师生活研究领域有两种理解:成长史与探究、解释的生活史。本文认为教师生活史研究是对教师生活的解释、探究,超越了对成长历程的叙述。运用生活史研究,既可以理解个体教师,促进教师反思、自我理解,还可以增进教师间...
关键词：研究方法 生活史 探究和解释 
教师偏心问题考察——一种教师生活史研究被引量：2
《上海教育科研》2013年第3期40-43,共4页句新文 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程于教学三十年:教师生活史的视角"(课题号:DAA090135)研究的部分成果;课题负责人为首都师范大学徐玉珍教授
已有"教师偏心"研究认为教师不应该偏心,教师偏心应该予以消除。本研究借助生活史,就排座位、偏向差生、喜欢情商较高的学生、偏心在师生互动中消长等进行分析,认为教师偏心与个人好恶、利益有关,绝非仅仅是教师个人道德伦理的问题。它...
关键词：教师立场 教师偏心 生活史 
建构叙述者的意义自我:生活史视角被引量：1
《教育学术月刊》2013年第2期32-35,共4页翁红波 
徐玉珍教授主持的全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"中国课程教学三十年:教师生活史的视角"(DAA090135)成果之一
生活经验、生活故事和生活历史是生活史方法的三个不同层面的核心概念,生活经验通过叙述者叙述成为生活故事,生活故事通过研究者在社会场域的解释成为生活历史。叙述者把抽象的、流动的、碎片化的生活经验变成线性的、因果的、整体的生...
关键词：生活史 叙述者 意义自我 
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