湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027)

作品数：7被引量：22H指数：3
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“学生负担过重沦为民族之痛”困境的反思被引量：4
《中国教育学刊》2014年第1期14-18,51,共6页黄首晶 
教育部人文社会科学研究2009年度规划项目"教师教学认知偏差探析及合理教学认知体系构建的研究"(项目编号:09YJA880074);2009年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目"先验哲学变革与教育知识观创新研究"(项目编号:2009y027)研究成果)
当前,我国中小学生学业负担过重已成民族之痛,呈现出反教育现象。反教育性的根源首先是基础理论问题而不是制度问题,教育的基础理论书本知识观从古至今未有根本创新是导致教育改革困境的一个重要深层根源。书本知识只是形成知识的前提因...
关键词：教育基础理论 书本知识 学生学业负担 
基于职级管理的班主任激励机制探索被引量：7
《中国教育学刊》2014年第1期49-51,共3页马玉芳 
汤阴县第一中学实行班主任职级制已近十年。该制度从时下班主任管理中存在的弊端入手,将班主任评聘与管理职级化,对班主任分层评聘,实施职级管理,以从制度上激励班主任专业化发展。班主任职级管理实施核心是待遇分级。结合现实情形来看...
关键词：班主任职级制 职级评聘 班主任专业化 汤阴县第一中学 
从知识创新的视角看书本知识与生活经验的关系被引量：6
《教育研究与实验》2012年第2期11-16,共6页黄首晶 
教育部人文科学规划基金项目(09YJA880074)国家社科预研基金项目([2009]9);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027);湖北省教育科学规划课题(2007B2003)
当前中国教育改革出现了奇特的二律背反困境,无论是批判"以知识为中心"论者,还是强调"认真对待‘轻视知识’"论者,都未能使素质教育得以根本实施,过重的课业负担严重影响着学生的身心健康,教育正走向反面。深入研究书本知识与生活经验...
关键词：书本知识 生活经验 素质教育 知识创新 
学生学业负担过重的理论缘由探析被引量：3
《教育探索》2011年第2期14-17,共4页黄首晶 
湖北省社科基金项目([2009]098);国家社科预研基金项目([2009]9);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027)
学生学业负担长期过重是一种具有反教育性的行为。反教育性行为的根本问题首先不是外在的客观制度问题,而是教育深层的理论问题。这一问题的理论根源在于我们长期把书本知识与知识等同了起来。因此,更新书本教育知识观是走出学生学业负...
关键词：学业负担 反教育性 知识观 
论书本知识与生活经验的关系——知识创新的视角
《三峡大学学报（人文社会科学版）》2010年第6期100-103,共4页黄首晶 
国家社科预研基金项目([2009]9);湖北省社科基金项目([2009]098);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027)
素质教育长期难以实施,说明我们的理论从根本上缺乏力量,反思基础理论研究已成为当前教育研究重大而紧迫的课题。书本知识与生活经验的关系是教育中最基础、最核心的范畴,对其进行深入反思必然有助于推动教育理论与实践的实质变革。书...
关键词：书本知识 生活经验 知识创新 素质教育 
对“以知识为中心”批判理论的批判——实施素质教育的深层理论探索被引量：2
《教育理论与实践》2010年第9期7-10,共4页黄首晶 
国家社科预研基金项目(〔2009〕9);国家教育部人文社会科学规划基金项目(05JA880022);湖北省社科基金项目(〔2009〕098);湖北省教育厅人文社会科学研究项目(2009y027)的资助
目前,应试教育的问题仍然没有得到缓解。应试教育的根本问题不在于"以知识为中心",而在于把书本知识与"知识"等同起来。探索新的教育知识观是当前中国教育研究重大而紧迫的课题。
关键词：知识 批判 应试教育 素质教育 
对“以知识为中心”批判理论的批判
《三峡论坛》2010年第1期137-142,共6页黄首晶 汪巧 
国家社科预研基金项目"实施素质教育的认识论基础探索"([2009]9);湖北省社科基金项目"中外先验哲学深度变革中的教育知识观基础研究"([2009]098);湖北省教育厅人文社会科学研究项目"哲学先验认识论视野中的教育知识观基础反思"(2009y027)
应试教育非但没有得到缓解,反而"变本加厉","愈演愈烈",说明我们没有从根本上找到其问题所在;应试教育的根本问题不在于"以知识为中心",而在于把书本知识与"知识"等同了起来;探索新的教育知识观是当前中国教育研究重大而紧迫的课题。
关键词：知识 批判 应试教育 素质教育 
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